如今，動漫藝術越來越得到了人們的喜愛，特別在青少年一代里有著非同尋常的影響力。

青少年看動漫，聊動漫，玩動漫，用動漫，津津樂道于動漫。

動漫通過夸張、變形、諷刺、幽默等手段揭示事物的精神實質，傳遞道德觀念、審美能力等，契合了人們審美要求和生活節奏，能給人們全新的感悟。

青少年雖然喜歡動漫，但僅把動漫作為娛樂休閑的一種方式，他們對動漫沒有更深刻的認識。如何引導學生欣賞動漫？如何在信息技術課堂中開展動漫培訓？如何培養優秀的中小學動漫人才？我們將動漫引入信息技術課堂，將有利于學生們的多元化發展，提高學生的綜合素質，進而實現教學質量的跨越式提高，將引發一場教育技術的革命。

一、在動漫教學中發現的問題

1．學生動漫基礎知識不足。學生們都喜歡看動漫。對各種動漫作品，如《哆啦A夢》《千與千尋》《海盜王》《灌籃高手》等，他們都能耳熟能詳。可是，讓他們對動漫作品進行分析、解讀，就沒幾個人能說得出個大概。更別說利用Flash、Photoshop、3DMAX等軟件來創作優秀的動漫作品。

2．學生能力水平存在差異。部分有美術基礎的學生手繪能力強，特別擅長卡通的繪制；部分學生會利用Photoshop、Flash進行電腦創作，但不擅長手繪；其余的絕大部分學生能熟練地對電腦進行基本操作。學生的能力是有差異的。每個學生情況不一，教師如何做到因材施教又充分調動學生學習動漫的興趣？

3．成型的學生作品少。開展動漫教學是以培養學生信息素養、發掘動漫人才為目的。學生通過教師的輔導，能制作出一些較簡單的動漫作品。但這些作品表示力不足，創新性較差。單單幫助學生掌握較多較系統的知識是不夠的，教師還需考慮如何培養學生的創新能力與實踐能力。

4．教師教學經驗不足。目前，在校園內由美術教師或信息技術教師開展動漫培訓。美術老師有美術基礎，能手繪出不少令人眼前一亮的精品。但他們計算機操作不熟練，不懂動漫制作技術，較難制作出復雜點的電腦動漫。信息老師美術功底較差，懂動漫制作技術，但制作出來的作品缺乏美感與深度。老師們在專業上各有所短，但對學生的培訓都是缺乏充足的經驗。

二、改革動漫教學實效的策略

如何進行動漫教學改革呢？本人提出以下策略：

1．加強對動漫基礎知識的教學。動漫已深入到我們生活的每個角落：動畫電視電影、游戲廣告中的動漫形象、報刊雜志上的漫畫插圖、手機里的彩信動畫，網絡上的Flash動畫、商標產品上的吉祥物、書籍文具飾品海報……處處存在的動漫潛移默化地影響著學生。教師從創意啟迪、畫面構思、上色依據、繪制過程、軟件創作、完成作品等，循序漸進地引導學生進行學習。只有打下牢靠的基礎，才能讓學生在動漫制作中發揮更多潛能。

2．對學生進行分層教學。學生能力存在差異，我們不能要求學生的能力水平都達到統一的標準或要求，但我們可以讓學生通過學習在原有的基礎上有較顯著提高。在信息技術課堂中，信息技術教師可以先把優秀的動漫作品引入課堂，讓學生在欣賞動漫作品的過程中，提高自己的感知、審美、辨別和表達的能力。對于有美術和電腦基礎的學生，可以通過第二課堂進行更深層的學習。對于有潛力的學生，甚至可以進行視覺藝術、渲染和烘托、主題深化的教學。

3．建立起以實踐能力為中心的教學體系。動漫教育非常注重學生的實踐能力。教師應建立增加學生的實踐能力的教學體系。對于初期的基礎設計，教師可以將動畫公司制作的、已經播出的動畫片的鏡頭拿來，讓學生練習原畫和中間畫；在學生掌握基礎設計技能的基礎上，教師可以組織學生進行分組創作，收集學生的高品質作品，并在校網站上開辟一個比武平臺，鼓勵更多的學生參與競技，共同提高動漫水平；在學生完成作業之余，教師還可以將動漫設計作業與各類設計項目結合起來，讓學生在設計大賽的激烈競爭中去表現自己的創造設計能力。

4．掌握動漫教學的有效方法。動漫教學是注重培養學生的創新能力，強化學生設計思維的啟發，鼓勵學生的個性與獨創。教師可以采用“項目教學法”“案例教學法”“模塊教學法”等教學模式進行教學。教師根據學生的不同層次來設置不同的項目，要求學生根據所設置的項目共同制定計劃、分工合作完成整個項目，這是“項目教學法”；教師通過一個具體案例引導學生進行討論和思考，去誘發學生的創設潛能，將所學到的設計理論知識運用到具體業務實踐中，這是“案例教學法”；教師通過模塊課程間靈活合理的搭配，對學生進行同步實訓和綜合實訓，從而促進學生的動手實踐能力，這是“模塊教學法”。各種方法靈活運用，以達到提高學生的核心競爭能力。

動漫是一項潛力無限的新生事物。發展動漫產業已成為國家的重要培養方向。在中學信息技術課堂中發展動漫教學，能幫助學生正確看待動漫，開拓學生的創新思維，引導學生制作出一批優秀的動漫作品，為學生發展動漫事業奠定了更堅實的基礎。在信息技術課堂中將動漫文化、信息技術結合在一起，將使中學的信息技術教育更上一個層次，實現教學質量的跨越式提高，引發一場教育技術的革命。