一、物理實驗是實施素質(zhì)教育的重要途徑

在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，重要的是要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展．物理實驗是一種能動的實踐活動，是手腦并用的過程．它不但能為學(xué)生主動地獲取知識拋“磚”引“玉”，而且實驗本身能很好地展示知識發(fā)生的過程，從實驗方案的制定到實驗儀器的選用，從實驗操作到實驗結(jié)果的分析，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為學(xué)生自覺而主動地獲取知識提供了客觀條件．學(xué)生能從實驗的過程中，實驗結(jié)果的分析中獲取知識、找出規(guī)律、悟出道理，并且能發(fā)現(xiàn)和掌握解決一般物理問題的方法．第四，物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的各種能力．實驗?zāi)芰Σ荒軆H依靠教師的講解來培養(yǎng)，而必須在相應(yīng)的實踐活動中才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ酥猓ㄟ^實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力等等．例如，在進(jìn)行觀察與實驗中，需要用精細(xì)敏銳的感知和觀察力，去及時捕獲一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力;通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果和形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辨證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力;通過想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力;在實際操作和匯報實驗結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)組織和表達(dá)能力等等．

二、努力加強(qiáng)與改革物理實驗教學(xué)

首先，要研討與改革物理實驗教材的內(nèi)容，以期更有效地達(dá)到實驗教學(xué)的目的．物理實驗教材的內(nèi)容除了要密切結(jié)合知識的講授外，特別要注意它的科學(xué)性、探索性、啟發(fā)性、典型性和成功率．在教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)大綱和上述原則來調(diào)整、補(bǔ)充、改進(jìn)教材中的實驗內(nèi)容．在實驗內(nèi)容的補(bǔ)充上，要注意引入新穎有趣的實驗;在實驗的改進(jìn)方面，要力求提高實驗的可見度和成功率，使實驗現(xiàn)象更鮮明．

其次，要系統(tǒng)全面地考慮安排整個中學(xué)階段的實驗教學(xué)計劃，落實各項教學(xué)的要求．中學(xué)物理實驗教學(xué)的內(nèi)容以演示實驗、隨堂實驗和學(xué)生實驗三種形式結(jié)合物理知識的講授分散穿插安排在各年級教學(xué)中．其中，有幫助學(xué)生形成概念、建立規(guī)律的;有應(yīng)用物理知識，訓(xùn)練物理技能的．對各個實驗的教學(xué)要求要逐項分解，按水平層次的高低，依序編排列入各章節(jié)實驗教學(xué)之中，扎扎實實地完成．例如，觀察能力的培養(yǎng)包括:(1)觀察要有目的性，能細(xì)心持久地觀察并養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣;(2)掌握科學(xué)的物理觀察方法;(3)能用口語或文字準(zhǔn)確地、有條理地描述觀察到的現(xiàn)象;(4)善于從觀察中提出問題．這些能力要求要有計劃地分散在各項實驗課題中進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練．

第三，變演示實驗為學(xué)生實驗．盡管物理教學(xué)中的演示實驗有著極為重要的作用，然而由于演示實驗把學(xué)生置于“看”或“聽”的位置，他們雖心里“躍躍”，而兩手卻不能“一試”，使學(xué)生的興趣、愛好不能充分地激發(fā)，他們的實驗?zāi)芰Γ貏e是動手技能得不到進(jìn)一步提高．從這個意義上說，變教師的演示實驗為學(xué)生實驗，應(yīng)成為改革物理教學(xué)方法的重點之一．

第四，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目的，增加一定數(shù)量的學(xué)生實驗．具體做法主要有:(1)為建立物理概念設(shè)計必要的學(xué)生實驗;(2)為教材里只有定律的內(nèi)容陳述而無定量實驗的課題配上相應(yīng)的學(xué)生實驗;(3)對只有理論推導(dǎo)得出新結(jié)論的課題可安排驗證性實驗;(4)在復(fù)習(xí)課上增做適量的學(xué)生實驗;(5)給課本中的有關(guān)例題和習(xí)題配上相應(yīng)的學(xué)生實驗．

第五，把學(xué)生實驗觀察引深到課后和校外．學(xué)生實驗走出課堂，不僅能鞏固課本知識，豐富學(xué)生的課余生活，而且更有益于拓展他們的知識面，養(yǎng)成研究物理問題的風(fēng)氣和習(xí)慣．對于課堂內(nèi)沒有做完實驗的學(xué)生或?qū)嶒灲Y(jié)果有疑問的學(xué)生，不定期地開放實驗室，經(jīng)教師同意后可隨意進(jìn)入實驗室做實驗．在學(xué)生具備了一定的物理知識之后，可給他們布置一些校外的實驗觀察活動，使學(xué)生體會到“到處都能學(xué)到物理知識，到處都要用到物理知識”．

第六，加強(qiáng)物理實驗教學(xué)的評價．沒有評價，就沒有學(xué)習(xí)．對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效果，要有平時和終結(jié)的評價，以科學(xué)的評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．會考制度的建立，物理實驗考核的實施，有力地推動了實驗教學(xué)．如果能進(jìn)一步加強(qiáng)實驗的平時考核，實驗教學(xué)的質(zhì)量就有了保證．總之，只有師生充分認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，調(diào)動各方面的能動性，才利于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)．

作者：俞育明 單位：江蘇省建湖縣實驗初級中學(xué)