一、教學(xué)模式種類

1.自主探索進(jìn)行討論

舉例來說的話，在信息技術(shù)Excel合并表格設(shè)置的教學(xué)過程中教師可以通過向?qū)W生展示用Word制作的課程表和用Excel制作的課程表來提問學(xué)生這兩者有什么不同之處。一開始不了解相關(guān)技術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)生基本上都看不出區(qū)別，這時候教師可以通過在Word學(xué)習(xí)中的部分知識點(diǎn)探索在Excel中的部分知識點(diǎn)來制作課程表一張。第一步是要向?qū)W生分析這兩種知識點(diǎn)存在的共性再鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的嘗試來制作課程表，在學(xué)生制作的過程中教師需要對每個學(xué)生的操作進(jìn)行巡視，以此來對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時掌握并借此發(fā)現(xiàn)普遍的問題是什么然后再集中進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。在這個過程中如果有個別學(xué)生始終摸不清方向，教師就需要進(jìn)行個別化的指導(dǎo)來幫助和引導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)模式旨在對學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生來調(diào)動他們的興趣進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

2.結(jié)合實(shí)際布置任務(wù)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)布置一個或者多個任務(wù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)過自己的不斷探究來完成相應(yīng)的任務(wù)提高對信息技術(shù)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。而在這整個的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就可以對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程引起重視，從而結(jié)合價值觀和情感態(tài)度。這種教學(xué)模式除了可以滿足對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，還可以對學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力作進(jìn)一步的提高。舉例來說，在對word教學(xué)中如何插入圖片聲音以及處理圖片時，教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況布置好任務(wù)讓學(xué)生能夠在有初步了解的情況下進(jìn)行思考和完成。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法，比如說圣誕節(jié)快到了學(xué)生們要送給家人和朋友什么禮物，學(xué)生的回答自然是五花八門且討論熱烈。在課堂的氣氛被充分活躍的時候，教師可以建議學(xué)生給家人和朋友制作一份電子賀卡送給他們并通過多媒體來展示一些比較精美的賀卡圖片，接著就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何才能制作賀卡，要對這一任務(wù)進(jìn)行分析和明確讓學(xué)生在制作的過程中得到例如圖片的插入和處理、藝術(shù)字的插入、背景的設(shè)置、文本框的插入、頁面大小的設(shè)置等技巧的學(xué)習(xí)。而在這一過程中教師無需規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)格式，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力讓學(xué)生選擇自己較為喜歡的風(fēng)格制作出具有個人特色的格式，在賀卡制作完成之后教師可以和學(xué)生共同來進(jìn)行點(diǎn)評并讓學(xué)生組織投票選出最受歡迎的賀卡，讓學(xué)生能始終處在較為輕松而又活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，充分提高學(xué)生的積極性以此來學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)并樂于運(yùn)用。

3.組成小組團(tuán)隊(duì)合作

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以通過將學(xué)生分小組來進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。比如在布置一些規(guī)模相對較大的任務(wù)的時候，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組讓學(xué)生分工合作完成任務(wù)并借此實(shí)現(xiàn)共同的提高。此種教學(xué)模式的好處就在于讓學(xué)生們能夠互相借鑒取長補(bǔ)短實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步，讓學(xué)生能形成一定的團(tuán)隊(duì)意識并強(qiáng)化競爭意識來促進(jìn)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。此外初中一般學(xué)生人數(shù)較多再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平的良莠不齊，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)難免有時會出現(xiàn)顧及不到或者效率低下的問題，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)就能有效解決這一問題，而且學(xué)生之間并不存在什么代溝問題，溝通起來更是直接有效。舉例來說的話，教師可以就某一主題比如弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)民族美德讓學(xué)生制作相關(guān)的PPT，并要求內(nèi)容和規(guī)模要盡可能的多和大，這樣就需要學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行分工合作共同制作。學(xué)生們自己組成團(tuán)隊(duì)后就會開始進(jìn)行任務(wù)的分工確定誰去搜集文字資料，誰去搜集圖片資料，誰來對版面進(jìn)行設(shè)計等，而這一過程還需要組長的監(jiān)督確保任務(wù)能按時完成和不斷完善。最后教師可以根據(jù)各小組的PPT成品進(jìn)行投票，評選出學(xué)生公認(rèn)的最佳作品使學(xué)生的自信心也能得到加強(qiáng)。

二、結(jié)語

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型人才，而教育模式就需要結(jié)合實(shí)際情況不斷創(chuàng)新提高，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生能力選擇出最為適用的教學(xué)模式，才能使教學(xué)質(zhì)量有所保障。

作者：于建璽 單位：甘肅省定西市渭源縣北寨中學(xué)