1.合理的教學(xué)方案
1.1充分挖掘?qū)W生的想象力，與實(shí)際相結(jié)合在學(xué)習(xí)散文的時(shí)候，教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)借景抒情，虛實(shí)結(jié)合，以樂稱哀等表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生對這些表現(xiàn)手法運(yùn)用自如，是教師的職責(zé)所在。教師在授課時(shí)應(yīng)該想法設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，才能使學(xué)生感同身受的融入文章當(dāng)中。大家都知道，散文的魅力主要體現(xiàn)在語言的描寫和陳述上。優(yōu)美的修辭手法，巧妙的詞匯連接都會使文章的精髓得到完美呈現(xiàn)。學(xué)生要將掌握的寫作技能熟練地運(yùn)用到實(shí)際文章中去，要做到理論與實(shí)際相結(jié)合。真正領(lǐng)悟到文章的中心思想。最后，教師要從文字隱藏的內(nèi)在含義方面更深刻的進(jìn)行哲學(xué)論述，幫助學(xué)生打破局限性思維，以提高他們發(fā)散性思維的能力。使他們從散文中或得更多積極的能量，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命、情感的真正意義。
1.2把握文章細(xì)節(jié)
散文如此迷人，與它到位的細(xì)節(jié)描寫是分不開的。當(dāng)學(xué)生閱讀散文時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對細(xì)節(jié)描寫的理解，教師在此時(shí)起關(guān)鍵作用，就拿《小狗包弟》來說，學(xué)生在自行閱讀之后，教師要針對一些細(xì)節(jié)描寫提出問題，例如“哪些字眼可以表現(xiàn)作者對包弟的愛？”“作者通過什么表現(xiàn)手法側(cè)面描寫包弟的？”“假如包弟是你的小狗，你又會怎樣描述它呢？”，再比如《荷塘月色》，抓住情感線索“這幾天心里，頗不寧靜”，作者將這份情感寄托于一片寧靜而優(yōu)美的荷塘，引導(dǎo)學(xué)生分析作者對荷葉和荷花的細(xì)節(jié)描寫，捕捉作者隱含在其中的淡淡的哀愁和淡淡的喜悅，進(jìn)而體會文章反映作者矛盾和苦悶的情緒。
1.3充分發(fā)揮朗誦文章的重要作用
高中語文課堂的每分每秒都是尤其重要的。這就促使了有些教師為了加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少學(xué)生的朗誦時(shí)間，通常要求學(xué)生大概讀一下文章，表面上這種做法是節(jié)約了時(shí)間，實(shí)際上大大降低了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生通過朗誦可以深切的體會到作者要表述的情感，而減少甚至去掉朗誦時(shí)間，學(xué)生怎么可能對文章有深入的認(rèn)識呢？因此，教師必須延長朗誦時(shí)間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生熟練把握文章的整體思想進(jìn)而領(lǐng)悟作者所要抒發(fā)的內(nèi)心情感。
1.4加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控與反思
學(xué)生是教學(xué)過程中的主要對象，他們在對知識的掌握情況方面都有一定的自我認(rèn)知能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到自己的不足，學(xué)會客觀的自我評價(jià)，使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，走向更加完美的自己。在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，反復(fù)的進(jìn)行自我調(diào)整和反思，學(xué)生不但可以更好的發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，而且還增添了面對自己缺點(diǎn)時(shí)的勇氣，促使自己自覺改善不足之處。教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面進(jìn)行自我反省和自我改進(jìn)。通過自我評價(jià)和自我反思，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生能自覺的有一個反思的過程，有效的學(xué)習(xí)方法都在過程中得到完美的詮釋。自我評價(jià)的方法有很多種，例如記錄學(xué)習(xí)心得、回憶教學(xué)內(nèi)容等。
2.結(jié)語
總而言之，新課改的實(shí)施非常順利，它是一次深入人心的教育改革，同時(shí)對教育工作者而言，他們也將面臨著一次前所未有的挑戰(zhàn)。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，從學(xué)生角度出發(fā)，努力全面實(shí)施新課改教程，以上提出的一些關(guān)于語文閱讀教學(xué)的方法，希望能在今后的教學(xué)過程中起到一定的作用。
作者：鄧嫻 單位：湖北省十堰市柳林中學(xué)