一、采用分層教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)困生個(gè)別指導(dǎo)

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，那也得向課堂40分鐘要質(zhì)量。為了從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，選用不同的教學(xué)方法，促使每個(gè)層次的學(xué)生都能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上獲得提高。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。所謂“分層指導(dǎo)”，就是讓學(xué)困生與其他學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是提出的要求不同、評(píng)價(jià)也不同。例如，教師可以將學(xué)生劃分為三個(gè)層次：A層為優(yōu)等生（自學(xué)能力較強(qiáng)）；B層為中等生（具有一定的分析和解決問(wèn)題的能力）；C層為學(xué)困生（需要教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)）。在課堂教學(xué)中，教師要多多給予學(xué)困生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、表現(xiàn)自我。例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，教師可以只要求學(xué)困生掌握“S=πr2”這一公式，并利用公式求出圓的面積，至于“通過(guò)周長(zhǎng)求出圓面積”就不再做出要求。實(shí)踐證明“，個(gè)別輔導(dǎo)”是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效手段，針對(duì)班級(jí)中的學(xué)困生，教師可以面對(duì)面、手把手地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生切身體會(huì)成功與失敗。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生享受成功的喜悅之情。課后還要幫助學(xué)生及時(shí)把握本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)方法重新梳理一下，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，促使學(xué)生由淺入深地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。最為重要的是，教師要密切關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展與表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提出及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，真正達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

二、教師應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

雖然有“自知之明”是一種優(yōu)良品德，但是人不但要看到自己的短處，也要正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，這樣才能消除學(xué)生的自卑心理，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。很多學(xué)困生由于曾經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遭受到失敗，所以經(jīng)常耿耿于懷，導(dǎo)致學(xué)生看到數(shù)學(xué)就產(chǎn)生畏難情緒，提不起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理低谷，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。在初中時(shí)期的學(xué)困生，往往缺乏自信心，將自己定位成站在一旁的“旁觀者”，忘記了自己是學(xué)習(xí)的主體。作為數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，并指導(dǎo)學(xué)生自主解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在成功中感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而消除學(xué)生的抗拒意識(shí)。同時(shí)，教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握類比、歸納、判斷、思考、總結(jié)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)，排除不良情緒的干擾，用平靜祥和的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生立志學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心與意志力。總之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師首先要充分重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，同時(shí)摸清學(xué)困生的成因，在轉(zhuǎn)化教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)困生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層次教學(xué)，并注重心理疏導(dǎo)，讓學(xué)困生愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

作者：華丁盛 單位：江西省德興市繞二中學(xué)