一、采取有效手段激發(fā)職高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

郭沫若說過：“興趣出勤奮，興趣出天才。”教師只有激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠進一步的進行更深層次知識的講解和傳授，才能取得事倍功半的教學(xué)結(jié)果。這不僅僅需要教師有足夠豐富的知識儲備，還必須要有采用新穎有趣的教學(xué)模式進行教學(xué)的能力。知識性與趣味性相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的思想情緒，他們的學(xué)習(xí)效率必然會得到提高，教師的教學(xué)也會有一定的改善。教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”教師的富有興趣的教學(xué)模式可以調(diào)動起課堂氛圍，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件。課堂是進行教學(xué)的基礎(chǔ)，如果課堂氛圍有了，那么學(xué)生就能很好的保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，從而自覺地行進學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂質(zhì)量和課堂效率也會有很大的改善。如此，提高職高數(shù)學(xué)課堂的有效性就會變得輕而易舉。例如，在講到有關(guān)概率的知識點時，教師可以以設(shè)置教學(xué)游戲的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：在布袋里放三個紅球，兩個白球和兩個黑球，讓同學(xué)從中任意摸三個球。然后問：“摸出的三個球同為紅球的概率是多少？一個紅球，一個白球，一個黑球的概率又是多少？”同學(xué)們一聽說玩游戲，興趣必定會被帶動起來，也必然會帶著積極飽滿的熱情參與其中。在這種情況下，同學(xué)們不僅愉快學(xué)習(xí)到了應(yīng)學(xué)知識，還加深了他們對于知識的掌握和理解，同時也為教師進行下一步的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也便不在話下。

二、為發(fā)揮學(xué)生的主體地位營造輕松活躍的課堂氛圍

課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用不僅是因為這最能夠體現(xiàn)整個教育領(lǐng)域?qū)?ldquo;以人為本”理念的貫徹度，更重要的是有助于營造輕松活躍的課堂氛圍，而課堂學(xué)習(xí)氛圍又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。職高學(xué)生仍然是行為習(xí)慣塑造的關(guān)鍵時期，環(huán)境對于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然有著不容忽視重要的影響。所以在職高數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該盡其所能為學(xué)生創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，以此多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主體作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師講課，學(xué)生被動的接受知識，然后進行死板的訓(xùn)練、考試的情況亟待解決。教師應(yīng)該試著多讓學(xué)生說出自己的解題思路，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思維的開拓，這個階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往有自己獨特的見解，教師應(yīng)該給予他們表述的機會，增進職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該切實讓課堂成為學(xué)生展示自我、表達(dá)自我的一個平臺，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新起點。只有這樣，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的環(huán)境氛圍，從而影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供更為優(yōu)越的條件。

三、立足實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

如上文所說職高數(shù)學(xué)更重視的是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的“應(yīng)用性”，即學(xué)生在日常生活和日后工作中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，其中最為重要也最為常用的便是數(shù)學(xué)計算能力和對日常應(yīng)用問題的解決。每個人的所具備的能力都不是與生俱來的，而是需要自身的努力和后天采取具體的措施來不斷強化的，對于培養(yǎng)和強化職高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用來說亦是如此。首先，針對數(shù)學(xué)計算能力能力。數(shù)學(xué)計算能力是每一個學(xué)生都應(yīng)該具備的一項基本的數(shù)學(xué)能力，對于還未步入社會的學(xué)生來說，他們也許能夠輕松應(yīng)對書面的數(shù)學(xué)計算，但是往往對現(xiàn)實生活中設(shè)計的數(shù)學(xué)計算束手無策，數(shù)學(xué)計算能力素養(yǎng)都有待進一步加強。這個時候教師就應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)職高學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的特點，制定詳盡地規(guī)劃和切實可行的措施，來幫助他們改進，另外，教師應(yīng)該讓職高數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，貼近學(xué)生，選取學(xué)生普遍感興趣的話題，設(shè)置相關(guān)的情景，對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓他們有身臨其境的感覺，以便他們能在日后的生活中輕松應(yīng)對所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)計算。其次，針對數(shù)學(xué)知識在日程生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)代社會的發(fā)展越來越趨向技術(shù)型和專業(yè)型，各方面專業(yè)需要具備不同數(shù)學(xué)能力的人才，對學(xué)生數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力要求也越來越高。因此，職高教師應(yīng)該積極順應(yīng)這一時代潮流，貼近社會需求，在課堂上對職高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行針對性訓(xùn)練。來提高職高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的“應(yīng)用性”。

四、結(jié)語

任何形式的教學(xué)都是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生為目的的。課堂是職高學(xué)生學(xué)習(xí)的根據(jù)地，是進行其他一切教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的根本點。教師必須不斷改進教學(xué)觀念，采取與時俱進的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，切實貫徹“以人為本”的教育理念，從而去最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生以一種享受的心態(tài)去學(xué)習(xí)地理，從而盡可能讓職高數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮其有效性。

作者：葉品燕 單位：浙江樂清市職業(yè)中專