1高中英語語塊教學的研究現(xiàn)狀及作用分析

1.1促進高中英語的閱讀教學

在高中英語的語塊化教學中，英語語塊基礎的掌握能夠有效幫助學生認清英語文章的語篇結(jié)構(gòu)，并通過對文章內(nèi)容進行信息組織處理，從而使學生能夠更為快速，高效地完成英語文章的閱讀。如在分析Iprefertoworkhardratherthanwastemytimeplaying.這一語句時，英語語塊化教學能夠引導學生從prefertodo…ratherthando…這一固定結(jié)構(gòu)入手，通過掌握該結(jié)構(gòu)的對比含義，理解主語對兩個賓語的選擇傾向，從而更快的理解這一語句的內(nèi)涵。

1.2提升高中生英語寫作能力

就2011年江蘇省英語高考的作文進行分析，該科目考試內(nèi)容要求學生根據(jù)特定情景寫一篇150單詞左右的短文，并對情景的時間，地點，對象及事物關系進行敘述。這一英語考題要求學生能夠在正確理解情境的基礎上，適當選用詞匯，清晰通順的表達出自己的思想。在語塊化基礎上開展的高中英語教學，能夠通過讓學生掌握英語語塊模型而更為有效地實現(xiàn)漢語向英語的轉(zhuǎn)化，并保證詞匯搭配的準確性。如在對IhadtoshareabookwithclassmatesbecauseIhadforgottenmineinthedormitory.進行理解的過程中，由于中文語法中通常是“將某物遺忘在某處”，但在英語的語法習慣中，則是用leave表達這一含義。由此可見，在高中英語的教學中，仍在很大程度上存在著詞匯搭配不當?shù)膯栴}，語塊模式下的英語教學則能夠更為有效幫助學生。

2以語塊為基礎的高中英語教學系統(tǒng)思想及策略分析

2.1語塊化教學中蘊含的辯證系統(tǒng)觀

高中英語的實際教學中蘊含有大量的理論教學內(nèi)容，為了提高高中生英語的閱讀寫作能力的流利性，就要針對英語教學中的分析，歸納等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)性的策略制定，從而使教學在系統(tǒng)觀的指導下更具實效性。在語塊化英語教學的過程中，由于不同語塊的教學內(nèi)容中均存在著辯證關聯(lián)的關系，加之其語言內(nèi)容能夠與特定的語言環(huán)境相互作用，因此以語塊模型為基礎的英語教學在一定程度上也遵從辯證系統(tǒng)觀。在高中英語語塊化教學的開展中，辯證系統(tǒng)觀對教學系統(tǒng)策略有著及其重要的指導性意義，一方面可以使高中英語教學進一步完善，并促進語塊化教學的模式化發(fā)展，另一方面則可以滲透到整個高中英語的教學中，使高中英語教學更為開放，對學生更具吸引力。

2.2基于語塊基礎的高中英語教學策略

基于語塊基礎的高中英語教學策略首先注重對高中英語教學觀念的改變。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，由于教師只重視對詞匯和語法的講解，而通常忽略詞匯在語境中的實際應用情況，所以將傳統(tǒng)的英語教學觀念改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生語塊意識，提升語塊和語境結(jié)合學習的觀念十分重要。在英語知識的運用過程中，語塊化教學觀念的深入能夠幫助學生在教師指導下更為準確地記憶英語詞組，并且能夠更加準確生動地運用英語語塊。此外，在語塊化高中英語教學策略中還強調(diào)對英語詞匯范疇的拓寬，并通過加強詞匯間的相互聯(lián)系以鞏固學生的語塊記憶。在實施語塊化的高中英語教學過程中，教師在落實語塊化教學的同時，還要考慮到學生已有的知識基礎，通過在課堂上強化學生的知識基礎，并適當引入新的語塊詞匯，以此實現(xiàn)對中學生英語基礎的鞏固和語塊運用能力的提升。

3在語塊基礎上高中英語教學策略的實踐標準

3.1強調(diào)高中英語話題語塊的積累

在高中英語的語塊化教學中，話題語塊的儲存和積累十分重要，是課程教學中的一大重點。如在高中英語教材的Module5中的第13課：Peoplecommunicationsworkshop中，為了完成對人物的描寫，教師可以將學生進行均勻分組，并通過開展組內(nèi)討論活動的方式對人物簡介進行語塊的總結(jié)和歸納，并通過對書中的語句結(jié)構(gòu)進行套用，從而促進學生更為高效地完成單元話題語塊的積累。在完成小組的討論后，教師組織小組代表進行發(fā)言，從而使學生的語塊知識的共享中進一步拓寬話題語塊的學習范圍。在完成話題語塊的交流后，教師還應針對課程講授的語塊知識內(nèi)容布置作業(yè)，以保證對英語課程知識的有效鞏固。

3.2豐富英語練習內(nèi)容，提高語塊輸出效率

與傳統(tǒng)高中英語教學不同，以語塊為基礎的高中英語教學具有更為豐富的教學方式，如語塊替換教學，語塊互譯以及語塊應用改錯等。在英語語塊替換的練習過程中，教師可以改變語塊中的主謂語詞匯，從而使學生在掌握語塊結(jié)構(gòu)的同時，擴大詞匯量，如在聽寫neitherTomnorMarry時，教師可以通過改變Tom，Marry為cold和hot等新詞匯，從而創(chuàng)造出更多新的英語語塊。在高中英語語塊練習中，加強學生英語翻譯能力的練習十分重要，因此教師要經(jīng)常性的從教科書中提取高頻詞匯并將其和語塊結(jié)合，進行英漢互譯的練習，如在第14課Careers中的CommunicationWorkshop練習中，教師就可以聽寫“由于，歸功于”的英語語塊形式，“participatein”的中文含義等。

3.3語塊法教學和課程實踐有機結(jié)合

為了對高中英語的語塊化教學模式進行進一步完善，就要注重語塊教學和課程實踐的有機結(jié)合，并通過改進教學策略實現(xiàn)語塊英語教學水平的切實性提高。如為了提高學生的語塊輸出和運用能力，可以開展“語塊選擇填空”和語塊句型翻譯的練習，如利用ontheotherhand,onthecontrary和inspiteof填空：Ononehand,60%studentsareagainsttheideaofentrancefee;____,40%thinkthatfeeshouldbechargedbecauseyouneedmoneytopaygardenersandotherworkers.在這一類型的語塊練習中，學生不僅可以針對語塊的應用環(huán)境進行語塊搭配，還可以進一步鞏固語塊知識的掌握，從而就全面提高學生的英語語塊應用能力。

4總結(jié)

作為高中英語教育的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學的開展必須和學生的學習實際情況相結(jié)合，并在課程改革和教學內(nèi)容更新的基礎上，完善英語教學思想和思路。以語塊為基礎的高中英語教學的開展，有效的幫助學生提高了英語詞匯的掌握和運用能力，也使其學習效率得到了很大程度的提升。從教師角度進行分析，采用語塊法教學，不僅使得英語教學更具實效性，也有效解決了當下傳統(tǒng)教學方式中面臨的諸多問題，這都有效促進了我國高中英語語塊化教學的進一步普及和深入開展。

作者：吳潔 單位：云南省開遠市第一中學