一、暗示教學(xué)法的教學(xué)原則

1.無意識(shí)與有意識(shí)統(tǒng)一原則

在暗示教學(xué)中，要讓學(xué)生的有意識(shí)活動(dòng)與無意識(shí)共同作用。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)成單方面接受知識(shí)的理性動(dòng)物，當(dāng)成教師的一個(gè)控制對(duì)象。而根據(jù)喬治•洛扎諾夫的暗示教學(xué)法的觀點(diǎn)，單方面有意識(shí)的教學(xué)會(huì)造成學(xué)生無意識(shí)與有意識(shí)、情感與理智之間不能保持平衡，影響學(xué)生英語教學(xué)的效果。因此，暗示教學(xué)中，教師要在課堂上不斷利用各種藝術(shù)手段及暗示技巧來挖掘?qū)W生的心理潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中情感及大腦思維的理智同時(shí)起作用。

2.集中又輕松的原則

讓學(xué)生既能夠集中精力學(xué)習(xí)英語，又能輕松愉快地完成課堂教育，是暗示教學(xué)法教學(xué)原則的關(guān)鍵。學(xué)生在集中而非緊張、輕松愉快而非沉重壓抑的教學(xué)氛圍下，充滿活力和自信地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上唯有消除生理及心理上的緊張后才能讓思維活躍，充分發(fā)揮意識(shí)潛能。因此，教師要在課堂教學(xué)中，利用各種方式去創(chuàng)造一個(gè)舒適集中的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在心情愉快而輕松的狀態(tài)下享受英語的學(xué)習(xí)過程，這能為暗示教學(xué)法的開展做很好的鋪墊。

二、暗示教學(xué)法的實(shí)施策略

1.課堂加入適當(dāng)教育藝術(shù)

喬治•洛扎諾夫在暗示教學(xué)法的闡述中提到，教師在課堂上，要采用不同的方式手段為學(xué)生學(xué)習(xí)搭配適當(dāng)?shù)慕逃囆g(shù)，以提高英語課堂教學(xué)的效果。適當(dāng)?shù)慕逃囆g(shù)能增加學(xué)生興趣和提高學(xué)生積極性，例如，英語教學(xué)中使用優(yōu)美的詩歌、美式笑話或英式幽默等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加入藝術(shù)手段或教育藝術(shù)不僅使英語課文材料易于理解、接受及記憶，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生心理暗示的傾向，使學(xué)生心中產(chǎn)生期待。

2.教材與教師權(quán)威化

教師和教材的權(quán)威化能讓學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)及信息有信任感，能讓暗示教學(xué)法更有效地實(shí)施。例如，教師在教授必修三Unit3TheMillionPoundBankNote的閱讀課時(shí)，向?qū)W生介紹文章的作者是美國著名作家馬克•吐溫。學(xué)生對(duì)較權(quán)威的教材能加強(qiáng)關(guān)注度和興趣，這為教師順利有效地講授埋下了很好的伏筆。教師權(quán)威的樹立源于教師的動(dòng)作、專業(yè)知識(shí)、聲音及表情等，學(xué)生對(duì)權(quán)威的教師能起到有利的激勵(lì)和暗示，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)教師的教學(xué)熱情。

3.布置舒適的教學(xué)環(huán)境

暗示教學(xué)法對(duì)英語閱讀教學(xué)環(huán)境的布置也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于教條死板，要改變這種情形，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在上課前對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，增加課堂的教學(xué)氛圍，讓環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容相融合，提高教學(xué)效果。學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境下，從而對(duì)知識(shí)的接受和掌握更加高效克服英語課堂上學(xué)生負(fù)面情緒（疲勞、緊張等）帶來的影響。

三、總結(jié)

暗示教學(xué)法理論體系與現(xiàn)代教學(xué)理念是相關(guān)且相通的。新課程教學(xué)的理念是以人為本，提倡教與學(xué)互動(dòng)，教師學(xué)生多交流探討。暗示教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)運(yùn)用中的理論基礎(chǔ)是“人本位”思想，其重視教師與學(xué)生的溝通交流。這與新課程教育思想是一致的。因此，暗示教學(xué)法的應(yīng)用能推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展和深入。

作者：卜建萍 單位：江蘇省南通市通州區(qū)姜灶中學(xué)