一、高職院校培養(yǎng)大學生職業(yè)化能力過程中的問題

(一)高職在培養(yǎng)人才時對職業(yè)能力定位模糊

對于我國關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)學校教育的時間較短，在一定程度上沒有與傳統(tǒng)的教育相區(qū)別，在教育過程中只是注重知識的講解，忽略了勞動技能的培訓，這樣的培養(yǎng)方式與社會相脫節(jié)，不能滿足經(jīng)濟發(fā)展中社會需要的人才。高職院校知識盲目的按照普通教育中的傳統(tǒng)理念來教學，學校的培養(yǎng)目標是職業(yè)培訓，違背了職業(yè)能力的培養(yǎng)方式，讓高等職業(yè)教育逐漸趨于普通教育。目標的不明確造成高職院校對職業(yè)化能力培養(yǎng)定位模糊，對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新知識。

(二)對職業(yè)能力的理解有誤差

職業(yè)能力是高職院校培養(yǎng)的重要目標，以前的高職院校在大學生培養(yǎng)的過程中，將職業(yè)能力和技能混為一談，學生在學習過程中只是以技能為重點，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，但是在訓練過程中，我們應該更注重的是學生的專業(yè)技能和實際操作能力。社會一直在進步，現(xiàn)在社會中不僅僅是需要熟練的操作技能，更需要相應的職業(yè)技能，像管理能力、分析問題的能力、對環(huán)境的適應能力、競爭中心里承受能力等其他有用的能力。一般企業(yè)在選用人才中對大學生更注重的是綜合素質(zhì)能力，而不是單方面的能力。所以，高職院校在培養(yǎng)大學生職業(yè)能力時，要全面的、科學的對職業(yè)化能力理解，掌握職業(yè)能力的概念，根據(jù)職業(yè)能力的要求，建立一個適合社會發(fā)展的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的大學生具有較強的綜合素質(zhì)能力，以適應社會發(fā)展的需要。

(三)在培養(yǎng)中教師嚴重缺乏

我國大多數(shù)高職院校都是以前的中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)變而來的，所以教師的教學方法和手段與所需要培養(yǎng)的高職人才存在很大差別，在我國高職院校中教師很多都是大學畢業(yè)后直接講課，沒有與社會中企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營相聯(lián)系，根本不了解這些過程，實踐能力較低。特別對于高職院校中一些年輕的教師來說，專業(yè)實踐能力和技能水平很低，在企業(yè)中的實際工作經(jīng)驗和技能的使用非常的缺乏。一方面因為歷史的原因，許多教師只是利用傳統(tǒng)的教學方法任教，注重理論專業(yè)知識的學習，忽略了生產(chǎn)過程中需要的專業(yè)技能和水平。另一個方面，在高職院校中大部分學校聘請兼職教師，來擔任專業(yè)課的教課，一些有經(jīng)驗的企業(yè)工作人員，在講課中明顯比專職教師水平要高，實踐經(jīng)驗豐富，在這種情況下，我國高等職業(yè)院校的教師缺乏鼓勵機制，去鼓勵教師與實踐相結(jié)合的學習。在對教師的考核中，只是以理論知識和學歷為標準，并沒有對生產(chǎn)實踐方面有一定的規(guī)定，教師實際能力考核嚴重缺乏。高職學校老師的福利待遇正在逐步的增加，在之前高職院校的教師福利待遇很差，吸引不了優(yōu)秀的人才去職業(yè)院校任教。(四)環(huán)境和實踐的因素學生實踐能力的提高是職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是在運行的過程中，高職學校的教育很難保證這一點，學校學生實踐的機會不足。學生實踐時間不足的主要原因在于實踐經(jīng)費不足。職業(yè)教育在培養(yǎng)過程中需要學生去多參加實踐，但是因為實踐中需要很多實習基地、實習設(shè)備以及在實習中耗費的材料，還需要有一定經(jīng)驗的專業(yè)教師進行指導，這些都需要大量的經(jīng)費。如果所需要的經(jīng)費和在實踐過程中安全問題不能很快的解決，就很難保證學生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)費缺乏的主要原因主要是有：第一，國家對高職院校投入較少；第二，企業(yè)培養(yǎng)的目標與學校培養(yǎng)的目標是不同的，兩者在培養(yǎng)學生中缺乏有效的協(xié)調(diào)機制；第三，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型期，對高職院校培養(yǎng)的大學生缺乏有效的政策法規(guī)。

二、提高高職院校培養(yǎng)大學生職業(yè)化能力的對策與建議

(一)明確定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

在傳統(tǒng)的教育理念中，對人才觀存在很大的偏見，認為只有上最好的學校，學習好的人才是人才，對這種職業(yè)院校的人總是感覺素質(zhì)差、學習能力差，這種傳統(tǒng)的教育理念導致了學校和家庭教育中只是強調(diào)對知識的學習，忽略了對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以要改變這種對職業(yè)技能學習的傳統(tǒng)理念，樹立正確的人生觀，對學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力重點培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展把知識轉(zhuǎn)換為實踐能力運用到生產(chǎn)中。教學觀主要反映了通過什么手段培養(yǎng)社會需要的合格人才，學生走上社會開始工作是實現(xiàn)目標的重要手段，必須樹立正確的教學觀，教學觀關(guān)系到教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學觀只是注重課本知識的應用，缺乏實踐技能的訓練，不能滿足現(xiàn)在社會需要的人才。因此對于高職院校的培養(yǎng)不單單培養(yǎng)理論人才還要培養(yǎng)技術(shù)型人才，只有這種把理論知識和技術(shù)知識結(jié)合的人才才會在社會中占有重要的低地位，所以我們要改掉舊時的教學手段和方法，在教學過程中注重學生的技術(shù)應用和專業(yè)實踐能力，加強實踐教學，構(gòu)建與社會相適應的教學內(nèi)容。

(二)加強師資隊伍建設(shè)

高職院校的教師必須是專職教師和實踐經(jīng)驗相結(jié)合型的教師。對于現(xiàn)在經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)人才在社會中越來越需要，所以在建立師資隊伍時，既要教師具備專業(yè)的理論知識，又要有較強的實踐經(jīng)驗，教師既要側(cè)重于專業(yè)理論的教學，又要側(cè)重于對專業(yè)技術(shù)的教學，各院校可以對這種隊伍采取幾個措施，一是，從企業(yè)中聘請一部分有經(jīng)驗的專職人員來當兼職教師，彌補了在校老師的一些經(jīng)驗不足，也可以保證學校的教師水平；第二，招聘一些有企業(yè)管理經(jīng)驗的人才，這些人往往在經(jīng)過生產(chǎn)過程管理之后，能很好的將實踐經(jīng)驗講授出來，也能把課本知識與實踐相結(jié)合；第三，提高在校教師的素質(zhì)，在高職院校的老師一方面是中職的教師，一方面是剛畢業(yè)的大學生，在實踐中都缺乏經(jīng)驗，對這部分老師要加強學習技能，有必要時可以和企業(yè)結(jié)合讓老師去一線學習，以提高實踐操作能力。對教師不但要有較高的理論知識水平，還要擁有較強的實踐經(jīng)驗。優(yōu)化高職院校的教師結(jié)構(gòu)。隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，對待高職院校的要求越來越高，需要來時具備很多方面的才能，但是目前高職院校的教師結(jié)構(gòu)很復雜，年輕教師比例過大，所以對于教師結(jié)構(gòu)有以下措施：第一，提高高職院校教師的學歷，高學歷具有高技術(shù)人才，目前我國職業(yè)院校，大部分都是本科生，高學歷人才很少，所以要提高教師的學歷，通過在職學習、進修等對學歷進行提高，在聘用是盡量聘請高學歷和社會經(jīng)驗豐富的人才；第二，擴大高職院校教師的來源，可以通過多種渠道來引進人才，從各大院校中選拔優(yōu)秀的畢業(yè)人才，提高高職院校的福利待遇，來吸引高層次的人才；第三，通過公開招聘的啟示，面向全世界招聘。

(三)加強實踐環(huán)節(jié)

高等職業(yè)學校是培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是在實踐的過程中沒有與之相匹配的實踐教學，一直以來我國高等職業(yè)學校在摸索實踐教育的道路，將實踐與理論相結(jié)合來教學是職業(yè)學校職業(yè)化能力的必要道路。學校為了增加實踐教學與企業(yè)相結(jié)合，理論課程在學校課堂上完成，實踐到工廠去實習，這樣在一定程度上解決的實踐不充足，但是對學生有一定的影響，所以職業(yè)學校要擴大實踐的環(huán)境和實習設(shè)備，保證學生在學習中能真正學到有用的知識，學校要完善實踐教學體系，制定詳細的實踐教學方法，確保實踐教學的有效實施。同時還要不斷的加強實踐的條件。高等職業(yè)學校培養(yǎng)的是企業(yè)需要的人才，企業(yè)需要的人才需要通過高校來招聘，或者通過人力資源市場來招聘人才，所以學校和企業(yè)可以相結(jié)合，發(fā)揮各自的長處，實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏。生產(chǎn)和學習相結(jié)合是校企合作的目標標準，高等職業(yè)學校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，是第一線需要的人才，因此高職學校制造人才培養(yǎng)的方案和實施的教學環(huán)節(jié)對于人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵因素，聯(lián)合進行對市場的需要有利。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)學校在培養(yǎng)大學生職業(yè)化能力方面，針對問題不斷的采取有效的措施、改革和創(chuàng)新。我國高職院校教育的關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來的人具備哪些職業(yè)能力，但是目前我國普遍對高職培養(yǎng)出來的人不認可，導致就業(yè)率低，所以針對這些問題，我們要不斷的對我國高等職業(yè)學校培養(yǎng)職業(yè)化能力不斷的更新，采取新的模式去培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)需要的人才。

作者：吳迎華　周升群 單位：四川城市職業(yè)學院 四川師范大學