1、加強(qiáng)教師自身及團(tuán)隊(duì)水平建設(shè)

1.1苦練內(nèi)功，提高教師教學(xué)水平

教師要提高教學(xué)水平不能固步自封，無論是青年教師還是老教師都要虛懷若谷，善于聽取不同意見，不僅要向自己身邊的教師學(xué)習(xí)，更要向其他院校的老師學(xué)習(xí)。每一所高校都有值得學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，多年以來我系不斷選送優(yōu)秀教師到國內(nèi)外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，顯著提高了教師教學(xué)水平，擴(kuò)展了教師視野。

1.2做好科研工作，實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)相互促進(jìn)

科研工作和教學(xué)工作是相輔相成、相互促進(jìn)的，在重視、加強(qiáng)教學(xué)工作的同時(shí)必須做好科研工作。課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心要素，而教學(xué)內(nèi)容是否豐富、前沿知識(shí)的引入是否合理，都源于深厚的科研實(shí)踐功底。教師通過科學(xué)研究，不斷汲取新知識(shí)、積累科研成果、掌握科研發(fā)展的前沿。在課堂教學(xué)中教師可以有目的地將科技前沿的發(fā)展動(dòng)向、自己或者別人的科研工作、科研方法、科研經(jīng)驗(yàn)和科研成果融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和投身科研工作的興趣。科學(xué)研究不是知識(shí)量的增加和累積，而是對(duì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用，是一項(xiàng)高度復(fù)雜的思維活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)技能的體現(xiàn)，是無法用語言描述的諸多方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。也許一個(gè)做科研工作的人對(duì)自己所做的工作將得到什么結(jié)果是不明確的，并且很多驚人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是偶然發(fā)現(xiàn)的，但這些并不能說明科研活動(dòng)是毫無章法、無跡可尋的。教師從事科研工作，會(huì)在課堂上得以體現(xiàn)，只要觀念明確、方法得當(dāng)，通過潛移默化的滲透就能夠讓學(xué)生獲得科研工作方面的知識(shí)和思維模式，從而自覺地運(yùn)用科學(xué)研究方法從事創(chuàng)新活動(dòng)。科學(xué)研究方法不但可以鍛煉學(xué)生的思考能力和科學(xué)思維，也可使研究過程嚴(yán)謹(jǐn)，得出科學(xué)性強(qiáng)、有說服力的結(jié)果。所以盡早地讓本科生了解、熟悉科研方法有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

1.3建設(shè)有凝聚力的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

做好大學(xué)物理教學(xué)工作必須建立一支有素質(zhì)、有凝聚力的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院物理系的全體教師十分重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的素質(zhì)建設(shè)，通過開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)共同剖析學(xué)生難理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，交流、分享各自的教學(xué)心得體會(huì)，共同提高教學(xué)水平。彼此提意見，相互交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)正是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的接受能力、針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施特色分專業(yè)教學(xué)。針對(duì)青年學(xué)生的思想特點(diǎn)，尋找他們的興趣點(diǎn)，建立了一套行之有效的教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生的高中物理基礎(chǔ)，有針對(duì)性地做好高中物理到大學(xué)物理的銜接和過渡。讓學(xué)生從高中的知其然到大學(xué)的知其所以然，從高中的知道現(xiàn)象到大學(xué)的對(duì)本質(zhì)和內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生對(duì)物理概念、物理原理有更深入而全面的理解。我系教師響應(yīng)學(xué)校、學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和網(wǎng)站建設(shè)、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)步伐的要求，為了更好地服務(wù)廣大師生，適應(yīng)未來全方位網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，也為了物理系的學(xué)科發(fā)展和擴(kuò)大社會(huì)影響力，物理系各位老師共同努力，集中力量構(gòu)建大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的制作需要廣大教師的忘我奉獻(xiàn)精神，為了加速網(wǎng)絡(luò)課堂的資源整合，盡快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的開放，物理系的教師自發(fā)地來到辦公室加班，致力于網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)。由于各位教師的教學(xué)安排不同，平時(shí)很難集中起來，然而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)卻是一個(gè)紛繁復(fù)雜、需要相互協(xié)調(diào)的過程，只能利用晚上和周末的休息時(shí)間共同討論資料的選取和網(wǎng)站的建設(shè)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)過程中，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流提高了各位老師對(duì)教學(xué)的理解和處理教學(xué)中各類問題的能力，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。網(wǎng)站的制作需要每一位教師的努力，各位教師通力協(xié)作，整個(gè)過程是對(duì)知識(shí)凝練和對(duì)知識(shí)進(jìn)一步整合的過程，也是增強(qiáng)集體凝聚力和整體素質(zhì)的過程。物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂建成的短短幾個(gè)月就有超過9萬的點(diǎn)擊量，體現(xiàn)了廣大師生學(xué)習(xí)物理的熱情，也是廣大師生對(duì)物理學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的肯定。物理系在教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等方面取得的成績是整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體的力量和智慧的體現(xiàn)。正是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)體，通過以老帶新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)等多種方式提高教師的教學(xué)水平。通過良好的課堂教學(xué)和課堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將看似枯燥的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果，贏得了各屆學(xué)生的一致贊譽(yù)。

2、整合利用多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1根據(jù)青年學(xué)生思想特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)青年學(xué)生從高中到大學(xué)的思想變化，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。大學(xué)生經(jīng)過幾年艱苦、緊張的高中學(xué)習(xí)生活，沖過獨(dú)木橋，踏進(jìn)大學(xué)校門，面對(duì)全新的大學(xué)校園，豐富的課余生活，讓初入大學(xué)的大學(xué)生目不暇接，不能更多地把精力放在學(xué)習(xí)上，這就要求教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以大學(xué)物理為例，在緒論課中要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)引入物理相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解到大學(xué)物理是學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)。進(jìn)一步用相關(guān)的例子加深學(xué)生對(duì)物理的理解，比如對(duì)車輛工程專業(yè)，可以引入發(fā)動(dòng)機(jī)輸出功率一定時(shí)，隨著擋位的逐漸升高輸出力逐漸減小而速度逐漸升高，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)本專業(yè)學(xué)科的重要性。要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣到物理課堂，在課堂上更要不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中引入演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到物理原理表現(xiàn)出的物理現(xiàn)象，方便理解物理原理。為學(xué)生播放視頻影像，演示微觀和不方便實(shí)物演示的物理現(xiàn)象。在教學(xué)過程中穿插物理學(xué)史和物理發(fā)明小故事，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)發(fā)展的興趣，讓學(xué)生感覺科研創(chuàng)造就在身邊，對(duì)物理產(chǎn)生親切感，不畏懼復(fù)雜的物理概念和公式，進(jìn)而有勇氣和興趣投身于科研事業(yè)。

2.2利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)

在課堂上利用多媒體影像技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，能夠?qū)D、文、聲、像融為一體的多媒體技術(shù)進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，并有逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的趨勢(shì)，這是教學(xué)方式由靜到動(dòng)、由平面式到立體式的進(jìn)步和飛躍。幻燈片、圖像、視頻和聲音等教學(xué)資源的合理利用豐富了教學(xué)內(nèi)容，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、單調(diào)的困境。例如波動(dòng)光學(xué)中的干涉、衍射現(xiàn)象，電磁學(xué)中的法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律，相對(duì)論中的時(shí)間延緩和長度縮短效應(yīng)等很難用語言表述清楚，而通過視頻、Flash等多媒體課件可以非常清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)物理的了解不僅僅是公式和概念而是形象的物理圖像，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而多媒體技術(shù)傳遞的信息量大，如何更好地選擇、利用多媒體教學(xué)資源于實(shí)際的課堂教學(xué)是擺在廣大教師面前的重要課題。拓展豐富的教學(xué)手段，建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和師生互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的全方位立體化，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)校空間和學(xué)習(xí)資源。我系已建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供教學(xué)課件、教學(xué)視頻和師生互動(dòng)平臺(tái)。在網(wǎng)站的建設(shè)過程中，各位教師結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)過程中常見的問題，令課程網(wǎng)站更具靈魂和思想。充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相輔相成，這將為廣大師生提供良好的物理學(xué)習(xí)、互動(dòng)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果給教師提出了更高的要求，整個(gè)教學(xué)過程需要教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和科研經(jīng)驗(yàn)，能夠了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并能從復(fù)雜的生活現(xiàn)象中凝練出簡單的物理問題。讓學(xué)生能夠帶著問題去聽課，能夠?qū)唧w問題應(yīng)用適當(dāng)?shù)奈锢碓砣ソ忉尅ｋm然學(xué)生對(duì)有些問題的理解只是簡單的物理框架，但這將為學(xué)生深入理解和解決問題提供理論基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)師生相互尊重的平等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展

3.1加強(qiáng)師生交流，建立相互尊重的平等意識(shí)

教師和學(xué)生是教和學(xué)的關(guān)系，是平等而不是相互對(duì)立的。了解青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和興趣點(diǎn)，在課間或課下和學(xué)生多交流，和學(xué)生保持亦師亦友的良好關(guān)系。只有人們對(duì)接觸到某事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到尊其師、學(xué)其道[9]。教師在傳授知識(shí)之外的重要責(zé)任是塑造學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格，這將體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神面貌，而積極向上的人生態(tài)度恰恰可以讓學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)不同的工作崗位，取得驕人的成績。

3.2理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)物理的整體理解

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有讓學(xué)生同時(shí)學(xué)好理論和實(shí)驗(yàn)課程，才能讓學(xué)生對(duì)物理的理解更加深刻、學(xué)習(xí)興趣更高。大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一般來說是獨(dú)立設(shè)課，各有不同的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，但是作為一名教師卻要將兩門課程當(dāng)做一個(gè)整體來對(duì)待。在做好大學(xué)物理理論教學(xué)工作的同時(shí)，不放松實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)物理理論和實(shí)驗(yàn)融會(huì)貫通。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開課的目的不僅僅是讓學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理理論、對(duì)物理理論有直接的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)思維方式，掌握實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，為未來的科研創(chuàng)新工作打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成，需要教師潛移默化、言傳身教。所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不僅僅要求學(xué)生做出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要考察和提高學(xué)生多方面的知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)中遇到的問題提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。比如電表改裝實(shí)驗(yàn)中電壓表或者電流表無讀數(shù)時(shí)如何檢測(cè)出斷路的連線；牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)中鼓論顯微鏡的鼓輪讀數(shù)指零時(shí)，而毫米指針不在整毫米處的處理辦法；密立根油滴實(shí)驗(yàn)中觀察不到油滴的可能原因和解決辦法。同時(shí)要注意學(xué)生在處理數(shù)據(jù)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如有效數(shù)字的保留、絕對(duì)誤差是否為正值、相對(duì)誤差是否表示為百分?jǐn)?shù)的形式等。同時(shí)，重視仿真實(shí)驗(yàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的輔助、補(bǔ)充作用。為了讓學(xué)生在課堂上順利地完成實(shí)驗(yàn)，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，也為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不適合在課堂操作的實(shí)驗(yàn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)開展仿真實(shí)驗(yàn)。

3.3建立、健全多種考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展

一般本科院校大都以期末閉卷考試成績作為考核學(xué)生的主要指標(biāo)(占總評(píng)的70%以上)。這種考核方式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶能力和解題能力，容易使學(xué)生將主要精力用在記憶公式和解題等方面，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生科研思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的傳授知識(shí)的活動(dòng)。學(xué)生的考核機(jī)制也應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，加大平時(shí)成績?cè)趯W(xué)生考核中的比重，建立、健全多種考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以通過學(xué)生在課堂討論、問題回答、創(chuàng)新性問題和獨(dú)立看法的提出等課堂表現(xiàn)給予學(xué)生綜合評(píng)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、投入到課堂教學(xué)討論中。以上是一些拋磚引玉的想法，真正實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)的教學(xué)模式還有很長的一段路要走，需要教師不斷提高教學(xué)水平，需要師生長時(shí)間的深層次交流，需要廣大教師的集體智慧。

作者：秦羽豐 曹學(xué)成 姜貴君 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)