1當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的一些問題

1．1小組合作、探究學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)流于形式

合作探究學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式已受到初中物理教學(xué)課堂的重視，教師大都會(huì)用到小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，但是，很多教師沒有完全理解這種教學(xué)方式的意義，也不知道如何設(shè)置合作探究式學(xué)習(xí)，有時(shí)的探究內(nèi)容沒有探討的價(jià)值，跟教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)沒有銜接到位，只是流于形式，同學(xué)們之間缺乏真正的合作，合作之前缺乏讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的過程，學(xué)生合作技能沒有得到訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)思考的能力沒有得到培養(yǎng)．

1．2不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種重要手段，是進(jìn)行直觀教學(xué)、提供感性認(rèn)識的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的一條捷徑．由于受應(yīng)試教育的影響，加上學(xué)校資金的有限，教學(xué)時(shí)間有限，很多學(xué)校配備的物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器缺失，從而限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，同時(shí)教師安排實(shí)驗(yàn)課也較少，導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)動(dòng)手能力比較差．另外大多數(shù)學(xué)校也不重視課外實(shí)踐活動(dòng)，只重視書本理論知識，學(xué)生的實(shí)踐能力弱．

2提高初中物理教學(xué)有效性的方法

既然在初中物理教學(xué)過程中存在這些問題，那么如何提高初中物理教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)得怎么樣是目標(biāo)．學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否對學(xué)習(xí)物理有興趣，能否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);教學(xué)的有效性體現(xiàn)在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生是否對教學(xué)知識有良好的掌握，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及獨(dú)立思考能力能否得到提高．教師作為課堂的主導(dǎo)力量，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)方法，經(jīng)常反思總結(jié)，是不斷提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑．

2．1建立良好的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍

素質(zhì)教育倡導(dǎo)建立平等民主的新型師生關(guān)系，教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授與接收，更是師生心靈交往的過程，構(gòu)建民主和諧的物理課堂氛圍至關(guān)重要．在物理教學(xué)中，教師作為教學(xué)的實(shí)施主體，要淡化自己高高在上的教師觀念，以學(xué)生為本，尊重每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)與思想價(jià)值，教師不僅要關(guān)系每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要關(guān)注學(xué)生的生活、多了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并且加以引導(dǎo)和幫助，并且要學(xué)會(huì)贊賞他們在學(xué)習(xí)中付出的努力．這樣不僅可以拉近學(xué)生和老師的距離，更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情．尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，如此有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高．

2．2注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)基礎(chǔ)時(shí)代，也是學(xué)生接觸和認(rèn)識物理的一個(gè)重要時(shí)期，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以，此時(shí)就要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作為重點(diǎn)．初中物理概念較多，有些比較抽象，學(xué)生有的時(shí)候難以接受，就容易產(chǎn)生厭煩心理．這就需要生動(dòng)有趣地組織教學(xué)．根據(jù)認(rèn)知理論，物理教學(xué)課堂過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識的過程．所以，在物理課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探求動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題，發(fā)展其思維能力的創(chuàng)造性．

2．3實(shí)驗(yàn)是物理有效教學(xué)的重要途徑

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生們親自來動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這樣可以滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，還可以開啟了學(xué)生的思維，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?這說明了什么道理?這種方法還可以在哪些地方得到應(yīng)用?一個(gè)精心設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)有利于教師引導(dǎo)學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察研究去分析思考問題，從而探究物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律．我們還可以在課堂中舉辦一些實(shí)驗(yàn)比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠促進(jìn)師生之間情感的交流，拉近師生之間的距離．

2．4提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師在實(shí)際教學(xué)課堂中是學(xué)生的引導(dǎo)者，決定了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和模式．同時(shí)，教師對學(xué)生起著榜樣和表率的作用，一個(gè)優(yōu)秀的初中物理教師首先得具有獨(dú)特的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識，接著要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)行為，要借助最有利于學(xué)生接受的方式來傳授給學(xué)生們系統(tǒng)性的知識框架，合理使用情景教學(xué)、小組合作、探究式教學(xué)等的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣與能力;再者得具有良好的調(diào)控時(shí)間，空間、教材的能力，合理布置家庭作業(yè);最后，教師要用發(fā)展的眼光去評價(jià)激勵(lì)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，摒棄以往的只以分?jǐn)?shù)為考核的評價(jià)體系．這樣教師才能在物理的教學(xué)中發(fā)揮更大的主導(dǎo)作用，才能運(yùn)用物理的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自信心．

2．5教師要對教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常及時(shí)的反思

作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師，是課堂的組織者和倡導(dǎo)者，教學(xué)過程中，難免出現(xiàn)教師使出渾身解術(shù)教學(xué)，但教學(xué)效益不高的情況，因此教師就要經(jīng)常地進(jìn)行反思總結(jié)，在每一次的課堂教學(xué)后進(jìn)行反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多和其他物理教師做學(xué)術(shù)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而全面提高初中物理教學(xué)的有效性．

3.總結(jié)

綜上所述，初中物理教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端有很多是歷史遺留問題，也有一些是矯枉過正帶來的誤區(qū)，因此，提高物理教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了物理教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，這是需要靠廣大教師長久的努力的．然而，想要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，初中物理教師要積極對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，找出重難點(diǎn)，有針對性地展開教學(xué);教師要不斷地去探索，更新自己的教學(xué)觀念，去嘗試新的教學(xué)模式，不斷地去總結(jié);了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍;教師還應(yīng)該不斷充電，提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷地拓展自己的知識領(lǐng)域，增加知識儲(chǔ)備，更好地為教學(xué)服務(wù)．如此，初中物理的有效教學(xué)便指日可待了．

作者：倪浩 單位：南通市通州區(qū)育才中學(xué)