一、計算機(jī)講授過程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)的問題

大專院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的場所，不僅要掌握計算機(jī)基本知識，更要熟練的掌握計算機(jī)應(yīng)用技能。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)之前對計算機(jī)知識以及操作了解能力不一。教師如果在教學(xué)過程中不能夠分層次教學(xué)，則會導(dǎo)致學(xué)生中的馬太效應(yīng)。即原本計算機(jī)背景扎實的同學(xué)學(xué)習(xí)起來更加努力，而沒有計算機(jī)背景知識的同學(xué)學(xué)習(xí)起來更加吃力，從而放棄學(xué)習(xí)。二是計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展方向很廣泛，應(yīng)該因材施教。大多數(shù)情況下，教師在教學(xué)過程中都是“等量齊觀”。對于各個部分知識的講解都是盡心盡力，卻不能抓住最符合時代潮流的計算機(jī)知識的講解或者是最實用的計算機(jī)技能的培養(yǎng)。

二、對于現(xiàn)實問題的解決方案

1.實行與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

解決現(xiàn)實教材脫離實際的問題，就要保證與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先，教學(xué)內(nèi)容的制定不僅要完成學(xué)生基本計算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，讓學(xué)生能夠消化吸收所講的內(nèi)容，學(xué)以致用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。其次，教師要想盡辦法為學(xué)生提供先進(jìn)的、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用讓學(xué)習(xí)不止步于書本之上。通過圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)多層次的視覺效果，將更加多樣性、更加充實、更加貼近生活的計算機(jī)技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于加深學(xué)生對知識的印象。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對計算機(jī)知識更加深入的探索研究有至關(guān)重要的作用。

2.多角度提高學(xué)生動手能力

提高學(xué)生的動手能力，就需要多方面、多層次的來提高。在起始教學(xué)的時候，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生靈感為主要目的。通過挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生自主自覺地找到自己愿意為之努力的發(fā)展方向。這樣對學(xué)生的個性化技能的培養(yǎng)具有良好的作用。接下來的培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的實際操作能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握計算機(jī)設(shè)計思路，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，最終達(dá)到理論知識與實踐知識相互融合。相互貫通。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，老師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)步驟，合理分配教學(xué)內(nèi)容。先有步驟地向?qū)W生模擬各個部分的操作內(nèi)容，然后讓學(xué)生實際操作，若學(xué)生有問題立即提出，立即解決，不堆積問題，減少學(xué)習(xí)負(fù)重。這樣能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。還有一點需要注意的是，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該摒棄已經(jīng)不合時宜的作業(yè)要求，而應(yīng)該發(fā)掘具有很強(qiáng)的實用性、探索性的實訓(xùn)操作，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的快樂。在學(xué)生成績評定時，逐漸取消卷面考試定成績的考核制度，應(yīng)該轉(zhuǎn)為理論知識和實踐能力同時測評的考核制度。例如，每隔一段時間進(jìn)行上機(jī)操作考試來檢驗平時學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于教師了解教學(xué)效果、盡早的找到教學(xué)過程中的失誤。總成績的測定包含卷面考試、平時上機(jī)操作成績和最終項目設(shè)計成績這三方面成績的綜合評定。

3.與社會需求結(jié)合培養(yǎng)人才

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)有所成，回報社會。而現(xiàn)在大專學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能與社會的要求脫軌，很大一部分就是學(xué)校與企業(yè)之間的銜接做的并不好。所以，這要求學(xué)校要能與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才。即根據(jù)社會的需求，分析需求崗位，分類分塊的有意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生技能。現(xiàn)在的計算機(jī)崗位主要分為兩大類，一類是技術(shù)性的崗位，集中在網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)等方面；一類是營銷類的崗位，集中在網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等方面。對于不同崗位的崗位需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該劃分不同的知識板塊和技能版塊，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的融入社會。此外，很多企業(yè)注重一些含金量高的學(xué)歷技能證書，因為在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生考取一些技能證書，增開一些相關(guān)課程，為將來更好地走入社會做準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

大專計算機(jī)教學(xué)實踐的探索之路仍在繼續(xù)，要想學(xué)生能夠融洽的步入社會，造福人民，作為教師，身上的責(zé)任還很重大。在不斷的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好地為學(xué)生服務(wù)，是每一個教師應(yīng)盡的義務(wù)。

作者：彭毅 單位：貴州省六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院