1情境教學(xué)法

情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一些與課堂教學(xué)有關(guān)的典型場景，調(diào)動學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解目標(biāo)知識。在中職德育教學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法很有必要，情境教學(xué)法將日常生活中的各種場景生動地融入到枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中，從而引起學(xué)生的共鳴，將主要知識點潛移默化地滲透給學(xué)生，真正做到寓教于樂。中職學(xué)校目前使用的德育教材內(nèi)容豐富，教材及相關(guān)輔導(dǎo)資料中案例設(shè)置的情境具體生動，教師可利用相關(guān)的素材，創(chuàng)設(shè)或引用有關(guān)情境，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，也可對重點知識的情境進(jìn)行渲染，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如在經(jīng)濟(jì)政治與社會課程中講到“選舉權(quán)和被選舉權(quán)”時，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生干部模擬選舉，讓學(xué)生體驗行使權(quán)力的感覺。

在講到“投資理財”時，創(chuàng)設(shè)情境“假如你現(xiàn)在擁有50萬元，你打算怎樣去投資”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)造性地思考，對投資做出安排。這樣設(shè)置情境既能讓學(xué)生靈活掌握知識點，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力和全面分析問題的能力。在講述“商品和貨幣”時，可在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些道具，通過親身體驗，體會物物交換的局限和貨幣產(chǎn)生的過程。在講述“建設(shè)和諧文化”時，教師可以給學(xué)生展示圖片、播放有關(guān)各地不同文化的視頻，讓學(xué)生體驗不同地域的文化。而在講述“人民代表大會制度”時，可以事先復(fù)習(xí)人大代表的權(quán)利和義務(wù)，了解人大代表關(guān)注的重點問題，了解人大議案的編寫結(jié)構(gòu)，模擬編寫議案，讓學(xué)生體驗當(dāng)人大代表的感覺。在職業(yè)道德與法律課程中，教師可以先搜集犯罪案例，然后指導(dǎo)學(xué)生來模擬法庭，法庭各角色均由學(xué)生來扮演，這樣不僅使學(xué)生接受了一次特殊的法制教育，而且也加深了學(xué)生對教材中法律相關(guān)知識點的理解。

2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選用典型案例，突出教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析和評價，積極思考，提高解決具體問題的能力。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在實施案例教學(xué)的過程中，可以由教師收集案例，也可以由學(xué)生自己去收集整理案例。案例的選擇必須結(jié)合教學(xué)過程中的熱點、難點，針對教學(xué)中的關(guān)鍵問題，盡可能與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系。在使用案例教學(xué)法的過程中，首先由教師或?qū)W生對自己收集的案例進(jìn)行詳細(xì)闡述，可利用多媒體教學(xué)資源、文字材料或圖片展示等手段，力求增強(qiáng)資料的形象性和生動性,然后由學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論，最后由教師對案例進(jìn)行點評總結(jié)，指出案例分析中的關(guān)鍵問題或者指出學(xué)生在案例分析中取得的成績和存在的不足，啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。

如在職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)過程中，在講到“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣”時，可以列舉學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的具體案例，如在護(hù)理職業(yè)教育中對護(hù)士職業(yè)禮儀的培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中對藥劑人員進(jìn)行職業(yè)行為教育等，使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣的重要性。在講到公民權(quán)利中關(guān)于“人身自由”的內(nèi)容時，可以結(jié)合法制節(jié)目中學(xué)生在超市購物被疑偷盜而被逼脫掉衣服搜身的案例，在闡述這個案例時，可以模擬當(dāng)時的情景，通過案例重演，使學(xué)生對案例有更深刻的理解，在案例討論時思路也就更加清晰。在闡述“避免誤入犯罪歧途”知識點時，也可結(jié)合當(dāng)下學(xué)生常見的不良現(xiàn)象進(jìn)行案例收集，讓學(xué)生意識到遵紀(jì)守法的重要性。

3實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法是密切聯(lián)系社會生活和學(xué)生的日常生活，通過實踐活動將抽象化的理論知識具體化，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐能力的一種教學(xué)方法。進(jìn)行社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告、收集資料、處理信息等都是實踐教學(xué)的形式。這種教學(xué)方法傾向于學(xué)生親身實踐，在實踐中將所學(xué)的理論知識上升為理性認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力的一種方法。實踐教學(xué)法全面體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新形勢的需要，把課堂知識無限延伸，提高了德育的教學(xué)效果。（本文來自于《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志。《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志簡介詳見。）

4總結(jié)

如在經(jīng)濟(jì)政治與社會第一課“商品的交換和消費”教學(xué)中，開展主題為“觀察市場價格，感受市場規(guī)律”的實踐活動。組織學(xué)生分組到學(xué)校附近的超市和商場進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集商品價格的變化信息，特別是不同時段的市場供應(yīng)、需求量和價格的相關(guān)信息，通過對同一商品不同時段或不同商品的價格進(jìn)行比較分析，從中了解市場上各商品價格變化的規(guī)律。還可以以小組為單位，收集學(xué)生的日常消費數(shù)據(jù)，比如每月的家庭收入、每月該學(xué)生的消費情況，然后根據(jù)收集到的材料，分析該學(xué)生的消費心理，最后談?wù)勛约旱南M觀。另外，在闡述我國社會主義政治制度時，為了解近幾年基層民主的發(fā)展?fàn)顩r，可以組織學(xué)生利用假日到基層村委會或居委會進(jìn)行調(diào)查，自己設(shè)計調(diào)查方案，撰寫調(diào)查報告。通過實踐教學(xué)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的能力。

作者：郭海秀 單位：江門中醫(yī)藥學(xué)校