1、人文教育模式規范化

根據兒科護理特點，采用不同的教育形式，對護生規范化實施人文教育，使兒科護理教學不斷完善，學生的人文素養逐漸增強，為兒科護理工作培養出人文素養高，技術能力強的實用型優秀人才。

1.1教育模式規范化、人文化

以教學大綱為依據，結合教學實習、生產實習不同階段教學內容，通過座談、問卷、實習反饋等不同形式了解學生特點，設立兒科護理實習生人文教育目標，制定有針對性的，形式多樣的人文教育課程，制定授課計劃，組織實施，并持續改進。使人文教育工作有目標、有計劃、有落實、有反饋。在教學過程中，應給予學生充分的尊重、理解、信任和關懷，創造舒適、和諧的實習人文環境，建立融洽的師生感情，增強師生交流。

1.2注重專科特點

根據兒科護理工作特點，設置人文課程。注重傳統文化知識的傳承，提高護生語言表達與溝通能力、觀察能力，創造和維護和諧的護患關系。讓學生理解即使他們所面對的是未成年人，但兒童同樣有自尊，需要維護患兒的尊嚴。尊重患兒及其家長的選擇和習慣。這些在兒科臨床教學中有意識的增加相關課程，使學生掌握與兒科患者交流的技巧，加以示范點撥，使他們更為順利的進入臨床鋪平道路。

1.3實踐與教學相結合

引導護生將所學人文知識，應用到兒科護理崗位，使學生在臨床實習中，使用標準化禮貌用語，注重語言的表達方式，為患兒及家屬做耐心解釋，對患兒真心鼓勵，減輕其焦慮與緊張。溝通時，微笑是人際交往中的“潤滑劑”，有了微笑人們之間的溝通就順暢了很多，在兒科護理工作中，護理人員更加需要微笑服務：可用輕輕地、和藹的微笑表示熱情，以自信堅定的微笑鼓勵患兒，有時一個小小的細節往往更能讓患者體會護士的用心，而更好的拉近距離，減少糾紛。教學中引導學生將人文關懷體現在護理操作、生活護理、健康指導等工作當中，為患兒提供更優質的護理服務，使患者及家屬感到安慰與溫暖。

2、以學生為主導，教育形式多樣化

2.1以學生為主導

在人文教育實施過程中，注重理論與實踐的結合，開展教育活動時，充分調動每一名同學積極性，在老師的指導下，更多的組織工作由學生親自來完成，讓他們都參與其中，激發學生學習興趣，真正從內心理解人文知識，將知識內化，融入到學習、工作、生活中，提高人文素養。

2.2開展豐富有益的教育活動

結合護生的特點、制定授課內容，選取講座、參觀、討論會、情景教學、視頻案例等多種形式開展人文教育。定期組織學生到病房為患兒及家屬做多種形式的健康宣教，并與患兒及家長溝通，更深一步了解患兒，不斷提高與患兒及家長的溝通能力。開設網絡人文學習平臺，傳授人文知識，使學生將人文精神運用到生活、學習、工作中，讓人文精神得到更好的傳承。21世紀是生命科學的世紀，人類健康觀念的轉變，為護理事業的發展提供了機遇和挑戰。為此我們要站在戰略的高度上，重新審視護理人文素質教育，加強護理專業學生人文精神與科學精神的培養，對兒科護理實習生實施規范化人文教育，提高兒科護理實習生的人文素養，培養出人文素質高，專業能力強的兒科護理人才，為國家兒童護理事業，注入新的力量。

作者：劉穎 單位：天津市兒童醫院