一、心理教育與思想政治教育的聯系

1.個體品德的形成和心理水平形成經歷趨同

學生個體世界觀、人生觀和價值觀的形成其實質是個體知、情、意、行的發展過程，其所經歷的歷程在諸多方面都有著共同之處，知、情、意、行的活動過程是人格因素如動機、理想、情感等共同參與及協同參與所形成的結果，良好的道德修養和高尚的道德情操的實現，最終要以個體的動機、信念、理想、能力水平等人格完善為基礎。人格的養成是以德性為核心，德性的健康發展也必須以健康的人格為基礎。因此，無論人格的發展還是思想品德的發展，都是諸種心理要素相互制約、相互協調、相互作用的結果。

2.教育過程中所遵循的基本規律相類似

前蘇聯著名教育學家維果斯基用著名的“最近發展區”理論來解釋教育與個體成熟之間的關系。他認為，教育要走在個體發展的前面，最佳的教育時機就是在個體即將成熟而尚未成熟之時。同樣，無論對心理教育或是思想政治教育實施過程中，都必然遵循著這一基本的教育規律。心理教育的實施同樣要遵循由淺入深、由易到難的認識規律，遵循學生不同年齡階段的認知水平，結合學生的智力、氣質、性格等個性心理的發展水平，逐步地實施教育。思想政治教育也不例外，必須要做到因材施教，必須將尊重學生的個人素質和理解不同學生發展的不同步性，同時把學生內在的發展作為教育實施的依據。兩者有效的進行都需要依據教育發展的基本規律，只有這樣才能夠充分發揮學校、家庭、社會的整體優勢，共同締造一個積極向上的人文環境，讓學生能夠健康發展。

二、心理教育的思想政治教育的重要性

當今社會的發展，思想政治教育亦應該不斷地突破創新，緊隨時代步伐，融入新的內容，心理教育的結合既是時發表展的結果，將兩者進行有機的融合共同服務于學生的健康成長具有重要意義。

1.心理教育為有效實施思想政治教育奠定了心理基礎

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有心理上的修養，體力的、道德的、審美的修養就不可想象。”利用心理教育能夠讓學生形成健康的心理狀態和良好的心理素質，為思想政治教育的順利開展奠定良好的基礎。

2.心理教育拓展了思想政治教育的內容

思想政治教育在培養受教育者思想政治素質方面發揮著重要的作用，它反映了社會對受教育的思想、政治、品德和行為規范等方面的要求。心理教育則關注學生如何適應社會生活、如何發揮人人潛能，引導學生認識自我、認識自我與他人和環境的關系，學會應付挫折、調整情緒，學會職業選擇、職業設計等。因而，從某種程度上講，心理教育實際上是思想政治教育目標和內容的合理擴展與延伸，使思想政治教育內容更加貼近生活，更加有利于受教育者的發展和人格完善。

3.心理教育為思想政治教育提供了新途徑

傳統的思想政治教育教學方式主要通過說服、榜樣、評價等方式，對學生進行思想教育，提高學生的思想素質，這些方法雖然曾經在取得過一定的成效，然而，這些方式的實行重在強調外在的影響和外部的強化，有時難免流于形式，使人感覺單調、枯燥。心理教育提倡尊重人格，注重發掘學生的身心潛能，注重依靠自我的人格力量來促進心理健康。這種教育方法促進和鼓勵受教育者，提升其自信心，可以促進其積極而有效地內化。因此，思想政治教育可以借鑒和運用心理教育的方法，如疏導法、心理咨詢法、心理暗示法、訓練法、角色扮演等方法來發掘受教育者心理的潛意識能量，從而使思想政治教育更加有針對性和實效性。總之，在高中階段思政教育課堂中融合心理健康教育內容，適合時發表展的需求，同時適合我國思想政治教育的發展需求，運用心理教育在思想政治教育過程中充分發揮受教育者的個人的能動性，尊重個人的自我選擇，重視思想政治教育過程中的心理形成機制，激發學生內在的潛力，從而對改變我國思想政治教育過程的實踐環節的效果不明顯，增強思想政治教育的實效性，將會起著重要的開創性的作用。

作者：楊曉慶 單位：南京外國語學校河西分校