一、做到課堂教學與指導寫作有機結合

在學習了文學大家朱自清先生的散文《背影》一文后，筆者做了如下設計：讓學生根據自己學習此文的深刻感受，讓他們仿寫創作出一篇短文《××的背影》強調只有能夠突出自己的真情實感就行，能夠表現出親情之間的難以割舍的骨肉之情就行。結果有寫爸爸背影的、有寫媽媽的背影的、還有寫爺爺背影的、奶奶背影的、姥姥的背影的，從大部分學生的習作來看大都能緊扣人物一生的辛勞、操勞、對兒女或孫子無私的愛來寫，同時從學生的習作中也反映出自己平時如何不懂得關心孝敬老人的愧疚情緒。有些有個別同學的習作的質量比較高，寫得非常感人。筆者認為這樣的寫作訓練方式不僅提高了學生的整體的寫作水平，而且更重要的是對學生上了一堂很好的思想品德課，起到了一石二鳥的作用。還有當筆者講完第三冊第三單元“關于讀報常識”這一專題后，發動和鼓勵每一位學生制作手抄報，并規定手抄報的第一版的內容是是新聞版，第二版是副刊，制作完后挑選一些優秀的作品在學校櫥窗中展出，以供全校學生學習參考。

二、重視學生親身體驗，豐富學生課外活動，積累寫作素材

1、充分利用好主題班會。作為班主任筆者花大力氣精心設計每次班會。總是在開班會之前給學生布置一篇主題班會的作文，然后遴選出立意新穎、文采好的一些學生習作，并讓這些優秀作文的創作者主持班會。筆者認為一次成功的班會，就是一篇作文的好素材。主題班會的話題有《感恩》、《奉獻》、《陽光》、《青春》《進取》等等。

2、開展和豐富學生的第二課堂。為了豐富學生的閱歷，每一學期筆者帶學生參加幾次社會實踐。如組織學生騎車去爬山、舉辦越野賽、參觀李氏祠堂、留守兒童調查、下崗工人再就業調查等活動。每次活動結束后，讓每一位學生寫出深刻的心得體會。

3、加強片斷訓練。加強片斷訓練是提高學生寫作能力的一個重要方法。一篇文章是由一個個段落構成的，在某一程度上說文章的內容由若干個片段組成的。片斷訓練與命題作文是部分與整體的關系。片斷訓練，實際上是單項的作文訓練，它能為命題作文打下堅實的基礎。片斷訓練必須有明確的訓練目標和重點，目標應單一，不貪多求全。

4、實現作文教學與信息技術之間的整合。在作文教學中，適時、恰當、合理、靈活地運用信息技術手段，能極大地提高作文教學效率。多媒體具有鮮明的可感性和豐富的表現力，能突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現在學生面前，使學生產生身臨其境之感，從而激發學生的寫作興趣。運用信息技術變虛為實，能培養學生觀察、使用電教手段還能給學生提供作文材料，解決學生無話可寫的難題。實踐證明，信息技術與寫作教學的有效整合對提高學生寫作水平有極大的幫助作用。

三、總結

在作文教學實踐中，筆者潛心探索，這是怎樣優化作文教學有一些心得。筆者認為，開辟兩個課堂是提高作文教學效率的好辦法。第一課堂在課內。首先，我念一篇甲等或乙等的學生作文，讓同學們大膽討論，老師只給予點撥與總結。這樣的討論，充分開掘了學生的智能，培養了學生的自信，提高了學生的口頭表達能力，接下來，老師亮出作文練習題，仍舊讓學生討論，老師則一邊啟發一邊板書作文要求。最后，老師要求每位學生列出一份詳細的寫作提綱。因為此時學生胸有成竹，所以他們寫作文一般都能一氣呵成，文不加點。可見，通過這些教學措施，學生的寫作水平得到了一定程度的提高。

作者：李文德 單位：甘肅省隴西縣南安中學