1社會發(fā)展新時期化學基礎課存在的問題

1.1學生功利性看待化學課

現在學生價值取向的影響因素一部分來自社會，一部分來自父母或其他人。他們普遍認為化學是高中就學習過的學科，大學時期不用深入學習化學內容，而應該把主要精力放在能夠增加自己就業(yè)機會的學習方面。例如，食品科學工程專業(yè)的學生問道:“化學和我們食品專業(yè)有什么聯(lián)系嗎?食品專業(yè)將來會用到化學嗎?”這時，如果教師不能直接回答化學與食品科學的具體聯(lián)系，那么學生就會認為學化學沒有太大用途，他們也不再認真對待化學。另外，有部分學生經常曠課，當被詢問理由時，他們有的說是在外面公司實習，和化學課時間沖突;有的說是學生干部，有其他任務在身而比較繁忙，并且那些任務可以讓他們獲得更多的綜合測評分數，能在獎學金評比的時候比其他同學更有優(yōu)勢等。這些看似合理的理由其實無不透露出學生的價值取向，他們認為在課堂上聽老師講化學這樣的基礎學科，對于他們將來的發(fā)展而言沒有直接看得見的“好處”。所以，他們寧可去做一些利益更大的事情。

1.2學校和院系不重視化學基礎課

在經濟快速發(fā)展和轉型時期，國家需要培養(yǎng)出大批能夠為經濟發(fā)展做出杰出貢獻的人才。因此，在大學校園里也開展了許多課外活動以豐富學生的課余生活，開拓他們的眼界。令人遺憾的是，在學校和院系大力開展的活動中，與基礎課的學習相關性很少，更多的是教會學生如何獲取短暫的經濟利益和其他功利性的好處，而不是從長遠的角度去培養(yǎng)學生。例如，學生組織的活動有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，他們會設計和企業(yè)需求相關的項目進行社會實踐，形式上看很符合社會發(fā)展的需求，但是從內容上看，想出色地完成項目，學生往往缺乏必要的科學基礎知識。最終的結果是組織的活動都流于形式，沒有達到課堂內外相結合的預期目的。

1.3在提倡素質教育的背景下，學生化學基礎薄弱

化學課是高中開設的必修課程，現在全國的高考試卷實行各省份獨立出題，每個省的高考大綱對于化學知識和化學能力的要求不太統(tǒng)一，導致的結果是各省份的學生化學基礎差別很大。特別是當今社會大力提倡素質教育，就把原有的高中化學課本中的有些章節(jié)完全刪除，有的省份高中化學課程干脆改成了選修課，讓學生根據自己的需要選擇修幾個章節(jié)的化學課，這樣的結果就是學生的高中化學基礎知識非常欠缺。現在給學生講元素周期律這一章節(jié)，問學生在高中是否已經學習過元素周期律中低周期的有關元素，以避免重復講學生知道的內容。令人吃驚的是，有相當一部分學生舉手說高中沒有學過元素周期律，這一章節(jié)的內容完全沒有涉及過。這樣，大學化學課堂必須從頭開始給學生講元素周期律這樣最基礎也是最重要的化學知識。

2新時期提高化學基礎教育質量的措施

2.1多做工作，提高學生對化學課的重視程度

高等學校的教師除了肩負教授學生科學文化知識的使命以外，更重要的是要做通學生的思想工作，讓他們能夠轉變錯誤思想，對于像化學這樣的基礎學科有正確的認識，而不是熱衷于社會上各種所謂熱門就業(yè)證書的考試。

2.2糾正學生的學習態(tài)度，弱化功利性學習

大學本來就應該是一個能夠自由學習、自由言論的場所。農業(yè)高等院校應該是一個能夠讓學生學習各種農業(yè)相關知識，自由進行農學等相關學科科學實驗的基地。在這樣的學習和科研中，應培養(yǎng)出對于我國農業(yè)科學既有高瞻遠矚的遠見卓識，又具備精湛的農業(yè)科學技術的科技工作人員。因此，農業(yè)院校的教育工作者應該針對現在學生對于基礎課學習的功利性錯誤認識，對他們進行有針對性的引導，創(chuàng)造一個非功利性衡量學生成績的環(huán)境，讓每一位學生在一個寬松、平等和自由的學習氛圍中學習基礎課程，打好基礎，為其長遠的發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.3緊跟市場，提高職業(yè)教育水平

現在我國正處于經濟大轉型時期，很多傳統(tǒng)的商業(yè)模式和經濟發(fā)展規(guī)律受到了巨大的挑戰(zhàn)。在這樣的時代背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)取向也發(fā)生了巨大變化。這些自然會影響在校學生的學習動力和學習熱情。高等教育亦是一種職業(yè)教育，為提高學生的就業(yè)率和學習動力，應該在課堂上將基礎教育課程與職業(yè)教育聯(lián)系起來，讓學生感受到化學基礎課在他們未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的作用。只有這樣，才能提高基礎化學課的教學質量。

2.4在提倡素質教育的同時重視基礎知識教育

雖然現在大力提倡素質教育，強調給學生減輕學習負擔，但是化學作為一門基礎課程，要求學生掌握的基礎知識和基本能力不能夠就此而大幅減少。為了適應時發(fā)表展的要求，雖然社會需要學校培養(yǎng)出一大批應用型技術人才，但是沒有基礎知識作為保障，應用型人才的培養(yǎng)就像是空中樓閣。化學是一門以實驗為根基的實踐性課程，很多行業(yè)的人才都會用到化學知識，因此不能曲意理解素質教育，基礎知識的學習和基本能力的培養(yǎng)始終是化學課的基本使命，無論是在培養(yǎng)學術型人才，還是技術型人才方面，化學課都是極其重要的基礎課程。

3結語

在新的發(fā)展時期，高等教育也面臨了新的挑戰(zhàn)，農業(yè)院校中的化學基礎課程教學更是迎接了巨大的發(fā)展挫折。無論如何，農業(yè)院校中的基礎化學課作為一門重要的課程，必須面對這樣的挑戰(zhàn)，積極做相應的調整，以適應新的經濟形勢下市場對高等教育的沖擊和考驗。教育的宗旨是為社會培養(yǎng)人才，社會在進步，教育也必須與時俱進。但是，無論教育內容和教學形式怎樣變化，基礎教育的核心地位不能動搖，這是一切人才培養(yǎng)的根基，也是學校教育的基礎。

作者：陳璐 王運 單位：華中農業(yè)大學理學院化學系