一、發(fā)揮教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢，輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而教學(xué)設(shè)備是輔助教學(xué)重要工具，我們常用到的教學(xué)設(shè)備包括多媒體器材、教輔材料、實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室等等，這些教學(xué)設(shè)備以其自身的外部特征影響著教學(xué)活動(dòng)的參與者的行為和心理，也以其自身完善程度影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和水平，比如，實(shí)驗(yàn)室的整潔程度直接影響學(xué)生們的參與熱情和實(shí)驗(yàn)效率，藥劑的配置和保存是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)影響著實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯影響著實(shí)驗(yàn)的最終效果。

我們在教學(xué)過程中要積極發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的輔助優(yōu)勢，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。此外，隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，電子設(shè)備已經(jīng)成為承載教學(xué)信息的又一載體，其優(yōu)勢也在廣泛的實(shí)踐中得到證實(shí)和體現(xiàn)，是信息傳遞的速率大大提高讓課堂教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)與活力，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以將實(shí)驗(yàn)過程用投影儀投射出來，讓坐在后面的學(xué)生也能觀察清楚。

例如，在學(xué)習(xí)金屬和酸反應(yīng)現(xiàn)象的對比時(shí)，為了讓學(xué)生清晰的看到不同的金屬材料與酸反應(yīng)產(chǎn)生的不同效果可以將實(shí)驗(yàn)過程用投影儀全程顯示了出來，大大提高了實(shí)現(xiàn)的效果。另外，對于一些危險(xiǎn)系數(shù)較高，不易在課堂演示的實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)錄像，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，提高對微觀世界的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我們就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，實(shí)際生活與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從生活中選材，立足于生活實(shí)際進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)二氧化碳和水反應(yīng)的時(shí)候，可以準(zhǔn)備了一瓶未拆裝的“雪碧”，將瓶蓋打開后逸出的氣體通入到澄清石灰水中，然后加入石蕊試液，發(fā)現(xiàn)石蕊試液變紅，通過這種方法既可以得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)由于是從生活取材還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教學(xué)效果事半功倍。

再例如，在學(xué)習(xí)干燥劑的時(shí)候，可以要求學(xué)生搜集生活中常見的干燥劑，然后利用學(xué)生搜集的干燥劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面可以鑒別物質(zhì)的類型，另一方面也可以加深學(xué)生對干燥劑化學(xué)成分的記憶。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，很多學(xué)生反映印象最深刻的就是保存茶葉所用的鐵粉，由于與酸的接觸面積大，所以很快就能得到淺綠色溶液，這比之前學(xué)習(xí)的金屬與酸反應(yīng)效果要明顯的多，再加上實(shí)驗(yàn)材料都源于生活，所以教學(xué)效果要事半功倍。

三、總結(jié)

總之，有效的教學(xué)策略還需要我們不斷進(jìn)行探究，以上探索也是經(jīng)過大膽嘗試發(fā)現(xiàn)的有效教學(xué)策略，不僅可以將學(xué)生引入一個(gè)微妙化學(xué)世界，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但我們還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索和進(jìn)一步的完善，把握教學(xué)的“靈魂”，讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

作者：林朝陽 單位：福建省德化縣三班中學(xué)