一、鋼琴伴奏在舞蹈教學中的要求

鋼琴伴奏在舞蹈教學中發(fā)揮著重要作用，為了能夠真正促進舞蹈教學高效高質(zhì)完成，舞蹈鋼琴伴奏者需要具備較強的專業(yè)素質(zhì)，扎實的鋼琴音樂技巧，能夠根據(jù)教學需要將音樂融入舞蹈表現(xiàn)出來，能夠根據(jù)不同舞種的編排設(shè)定不同的鋼琴伴奏情境，了解熟悉不同舞種的分類特點，不同主題的表現(xiàn)手法，例如民族舞、現(xiàn)代舞、古典舞等，依照舞風編詞作曲，符合舞蹈主題的特點要求。此外，鋼琴伴奏還需要注意明確自身定位，發(fā)揮自身作用。教學中的鋼琴伴奏用于輔助舞蹈教學的有效進行，其主要是突出舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，不是個體行為表現(xiàn)而是與舞蹈的有效結(jié)合，要結(jié)合學生舞蹈情況、舞蹈進度而發(fā)揮進行，不能脫離舞蹈，否則只能是阻礙舞蹈教學的進行。其次，鋼琴伴奏要重視引導作用，學生的每一個動作以及情感表現(xiàn)都需要音樂節(jié)奏的感染與帶動，從而做出適宜舞蹈主題的肢體動作與神情姿態(tài)，形成正確的舞步節(jié)拍，完整的學會一套舞蹈動作。

二、鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用

1.規(guī)范學生舞蹈動作，豐富肢體語言

舞蹈本身的特質(zhì)決定了其主題、情境、動作、思想都離不開音樂的表現(xiàn)作用，音樂直接刺激到人們的感官體驗，優(yōu)秀的伴奏樂能夠激發(fā)學生的舞蹈創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的舞蹈表現(xiàn)力，激發(fā)舞者空間想象力，促進舞蹈動作的協(xié)調(diào)性、規(guī)范性以及流暢性。相適宜的伴奏樂能夠激發(fā)舞者的感官體驗，把音樂表現(xiàn)的旋律感情轉(zhuǎn)換為自身的體驗，再而通過肢體形態(tài)做出各種規(guī)范優(yōu)美的舞蹈動作，把音樂和舞蹈融合在一起，表達出所要表達的思想感情。舞者的動作往往根據(jù)音樂的快慢強弱而有所變化，按旋律舞動青春，達到藝術(shù)的最高效果，鋼琴伴奏要善于掌握節(jié)奏，調(diào)動舞者的積極性，引導舞者做出豐富的舞蹈動作。

2.營造舞蹈學校氛圍

舞蹈教學是藝術(shù)教學，需要活力與激情，傳統(tǒng)的教學模式多少還帶有教條主義的沉悶色彩，要最大化激發(fā)學生的藝術(shù)熱情就必須改善舞蹈教學氛圍，創(chuàng)造良好的開放式教學模式，擺脫單調(diào)枯燥的課程教學模式，以音樂貫穿教學，促進舞蹈教學的多樣性。教學過程中要充分調(diào)動學生的積極性，開展師生互動模式，以學生為主體，活躍課堂氣氛，擺脫傳統(tǒng)教學模式中要求一個內(nèi)容反復練習多次的單一教學法，應(yīng)該采取多樣式、側(cè)面式、課外式、互動式等方式練習，經(jīng)常更換曲目樂章，或者樂曲中隊節(jié)奏適當變換，讓學生體驗不同風格的伴奏，不同形式的教學，增添課堂樂趣，營造輕松愉快的學校氛圍。

3.協(xié)調(diào)舞蹈老師與伴奏者的合作模式

鋼琴伴奏師與舞蹈教師之間要建立互信理解的共進模式，合作共贏，共同把舞蹈教學提高到更高水平。舞蹈教師處于教學課堂的主導，教師的素養(yǎng)直接影響著課程教學的主次，影響著與鋼琴伴奏師的配合工作，影響著舞蹈動作的藝術(shù)演繹，要想詮釋好舞蹈并教授學生正確的舞蹈演繹方法，舞蹈教師要不斷提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，掌握專業(yè)水平，具有一定的舞蹈音樂分析水平，善于溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，積極建立與伴奏者、學生之間的關(guān)系。

三、結(jié)語

鋼琴伴奏能夠推動舞蹈教學的有序進行，促進學生學習舞蹈的能力，是舞蹈教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。舞蹈鋼琴伴奏不是單純的脫離舞蹈而演奏，而是真正融入到舞蹈中去，利用鋼琴的藝術(shù)表現(xiàn)力規(guī)范舞蹈的演繹步驟。舞蹈老師與伴奏師雙方的搭配影響著舞蹈教學質(zhì)量的高低，正確認識鋼琴伴奏這一專業(yè)，最大化發(fā)揮出伴奏即興、靈活等特點，輔助舞蹈老師培養(yǎng)舞蹈者的節(jié)奏感與表現(xiàn)力，理論融于實踐，不斷學習探索，創(chuàng)造出更適合舞蹈學習的情境氛圍，提高舞蹈藝術(shù)與音樂演繹的表現(xiàn)力，真正提高舞蹈學習者的藝術(shù)水平。

作者：白瑪央吉 單位：西藏大學藝術(shù)學院舞蹈系