一、在小學教育中出現的問題

首先，學校的教學質量由于學校發展的不均衡而無法提升，學校教育在教學設施上的配備不夠全面，從而致使學校與學校間的差距逐漸擴大。其次，由于當前社會發展的環境，使教育的發展越來越緩慢。雖然在黨中央的領導下全員都大力支持學校教育，教師在工作中的地位也有所提升，因為只有教育發展好了，才能使國家更加的繁榮昌盛，可是就是在這種強大的形勢下，還是有很多教師對學生的教育，依舊實行老一套的教學方法，只向學生傳授書本的知識。此外，由于社會、學校和家庭這三者之間的配合不夠密切，導致了教育的氛圍無法提高。最后，由于現在的教師的綜合素養高低不一，這就影響著學校教育的發展進程，國家振興的希望就在于教育，而教育的振興就在于教師的綜合素養。有一部分教師他們不注重個人的綜合素養，對于教育的觀念還很陳舊，缺乏對學生教育的責任感，這些都是學校教師綜合素養低下的表現。

二、小學生的學習特點的分析

小學生目前正處在具體運算的階段，在這一階段的學生他們的思維活動在一定程度上還是會依據以前的學習經驗去理解問題，嚴重缺乏抽象思維。但是小學生在記憶的方面卻有著較好的優勢，因為學校在教學過程中對小學生提出了有意記憶和無意記憶的要求，這樣，小學生的記憶就快速的發展開，最終有意記憶就成了小學生最重要的記憶方式。小學生在初期進入學校學習的時候，還沒有產生學習動機，而在進入學校學習的中期，學習動機就緩慢的發展起來，到了學校學習的后期，小學生的學習動機得到了很大的發展，而影響小學生學習的效果的一個重要的內容就是學習動機。小學生由于年齡的不同，其對于學習的風格也迥然不同，學校教師要在小學生在校學習這幾年的時間里仔細觀察他們的學習狀態，這樣依照每個小學生的學習特點，采取因材施教的的方法，使小學生們增加對學習的積極性。

三、創感教育在小學教育中的應用模式的探究

1.創感教育在小學教育中的應用模式所遵照的原則

創感教育在小學教育中的應用模式應遵照人本、創造和個性的原則。人本原則就是要在小學教育的過程中堅持“以人為本”，要始終把小學生放在第一位使每一位小學生都能充分的參與到教學中，并且使他們的自尊心得到充分的尊重。創造原則就是創新，學校教師要創新教學模式，小學生要創新學習方法，這樣教師與學生共同進行創造，教師為學生創造新的學習氛圍，學生為自己創造積極的探索的學習方法。個性原則就是要尊重每一位學生的個性，在創感教育模式下，要發展每一位學生的思維，要根據不同學生的不同個性，因材施教。

2.創感教育在小學教育中應用模式的內容和實施策略

創感教育在小學教育中的應用模式的內容，是對教學的環境進行開放，以人本教育為教學理念，而形成的創感教育。那么創感教育在小學教育中應用模式的實施策略有哪些呢？第一，要以人本的教學理念為核心，學校教師要創新教學方法，使學生能夠積極的探索世界的真知，在課改上要把人本和信息教育合二為一。第二，要開放教學環境，創感教育必須要在開放的環境下發展，教師要利用現代的高科技手段對教學進行改進，教師的思想要開放，要實行多元化的教學手段。第三，教師要借助多種教學模式。創感教育就是要實現對學生發散思維和創新思維的開發，所以教師要把多種教學模式結合起來，這樣才能充分的促進學生的思維的發展。第四，要采用教學評價的方法，通過對學生學習情況的觀察，進而綜合的評價學生的創新思維。

3.創感教育在小學教育中的應用模式的探究所取得的初步結論

創感教育是我國全面實行素質教育的關鍵，它是在現代科技信息化的教育環境下，讓學生可以有很多能夠幫助學習的資源，能夠讓學生們在實踐中創新，使每個學生的思維都得到充分的發揮。創感教育是培養小學生發散思維和創新思維的重要途徑，在現代教學模式中，要把創感教育與基本教學方法相結合，并且借助高科技的手段來提升教學質量。這樣才能培養出創新思維極其豐富的優秀人才。

作者：袁秀珍 單位：內蒙古赤峰市寧城縣黑里河總校