對(duì)于學(xué)校教育而言，科學(xué)文化知識(shí)的教育與素質(zhì)教育是統(tǒng)一的整體，素質(zhì)教育不能單列知識(shí)的傳授之外而獨(dú)立成為教育體系，素質(zhì)本身也是知識(shí)、技能、能力、修養(yǎng)的整合。不能說(shuō)學(xué)習(xí)了音樂(lè)、美術(shù)、體育，就等于進(jìn)行了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是多維的，一個(gè)人的素質(zhì)教育單靠學(xué)校教育是不全面的，素質(zhì)教育只有全社會(huì)共同協(xié)調(diào)進(jìn)行才能完成。作為教育工作者應(yīng)多方面探索素質(zhì)教育的可行之路。

一、美術(shù)教育活動(dòng)的心理分析

美術(shù)教育的過(guò)程與學(xué)生的心理活動(dòng)、智力活動(dòng)、情感活動(dòng)、肢體活動(dòng)緊密相連。美術(shù)課的臨摹和寫(xiě)生所涉及的描寫(xiě)對(duì)象物化于人的感覺(jué)器官，主要是刺激學(xué)生的視覺(jué)，然后引起學(xué)生的一系列心理活動(dòng)、情感活動(dòng)、肢體活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，心理因素顯得特別重要，學(xué)生是否形成積極的興趣，就看教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素。積極的想像思維和較高的工作效率往往建立在濃厚的活動(dòng)興趣和輕松的學(xué)習(xí)氣氛之上。只有在這種氛圍中，學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、有意注意和無(wú)意注意等心理因素才能得到最好的發(fā)揮。教育等于服務(wù)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師始終扮演的角色是引導(dǎo)者、參與者、合作者、領(lǐng)路人，在美術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)該注重過(guò)程(給學(xué)生工具)，不要把結(jié)論、答案和結(jié)果直接告訴給學(xué)生(不要給學(xué)生現(xiàn)成的食物)。通過(guò)宏觀具象的“物化和過(guò)程”的展示，最大限度地激活學(xué)生的視覺(jué)，喚起學(xué)習(xí)美術(shù)(達(dá)標(biāo))的激情。

美的偷快的感覺(jué)的確與人的心理活動(dòng)有關(guān)，通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，都是學(xué)生愉快的心理因素支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)著人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，把美術(shù)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)好，滿足學(xué)生在求知、探索、創(chuàng)新等方面積極的、偷快的、渴望的、躍躍欲試的需要，就會(huì)達(dá)成學(xué)生想畫(huà)畫(huà)的愿望。美感的產(chǎn)生總是直觀性的，與美有關(guān)的內(nèi)容如色彩、線條、形體、聲音也包括風(fēng)景，在美感產(chǎn)生的過(guò)程中起著積極作用，美感應(yīng)貫穿課堂的始終。

美育也是一種形象化、寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的審美活動(dòng)。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也持有一定的心理態(tài)度，感興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為主動(dòng)，興趣的出現(xiàn)使學(xué)生力求認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锊⑴c相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)。興趣的產(chǎn)生與否，心理因素是非常重要的，但也不排除人的生理因素的影響，如有的學(xué)生因遺傳的影響，視覺(jué)器官出現(xiàn)毛病，產(chǎn)生色盲、色弱等視覺(jué)障礙，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣。由于不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)視覺(jué)形象，難以完成教師所教的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生心里感到壓抑不暢，容易產(chǎn)生自卑感，從而失去了興趣，放棄美術(shù)學(xué)習(xí)、不少學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育仍持有偏見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)試升學(xué)才是任務(wù)，美術(shù)學(xué)習(xí)得如何問(wèn)題不大。這些偏見(jiàn)和現(xiàn)象直接干擾著美術(shù)教育。美育是素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)及修養(yǎng)內(nèi)涵所滲透出的彰顯，是豐厚文化底蘊(yùn)的縮寫(xiě)。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、美丑的哲學(xué)性德育素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)大自然等綜合的審美能力;使學(xué)生陶冶情操，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。德、智、體、美全面發(fā)展，美育不可缺少。

二、美術(shù)教育活動(dòng)的氛圍構(gòu)建

充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫(huà)室中注意環(huán)境的布置和氣氛的營(yíng)造，例如:進(jìn)行素描課時(shí)，畫(huà)室的墻壁應(yīng)該懸掛名家的素描掛圖和教師自己繪制的一些素描教學(xué)掛圖;在合理的位置長(zhǎng)期擺放典型的石膏像(大衛(wèi)、拉奧孔、阿里斯多芬、維納斯等)。這樣布置不是讓學(xué)生如出一轍的盲目模仿，而是讓他們通過(guò)觀察提高閱歷，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提升自己的美術(shù)功力，時(shí)時(shí)刻刻接受美的熏陶。在教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)、幻燈、實(shí)物投影儀、電視錄像、多媒體課件等電教手段，生動(dòng)而形象地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生從心理上不產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)美術(shù)的情緒，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地邁人藝術(shù)的殿堂。

教師成功的示范和學(xué)生優(yōu)秀作品的展示，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)教師的凝聚力和親和力，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。另外鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)美術(shù)比賽。當(dāng)學(xué)生們拿到獲獎(jiǎng)證書(shū)時(shí)，在全體學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生極大的號(hào)召力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

三、美術(shù)教育活動(dòng)的因材施教

在美術(shù)課堂上，學(xué)生改“同向座位”為“相向座位”，在制作過(guò)程中同學(xué)之間可以互相交流和協(xié)作。有的學(xué)生很認(rèn)真地創(chuàng)作自己認(rèn)為理想的作品，有的卻很隨便地堆砌涂抹，雖然對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的投人各有差異，但每個(gè)人都不同程度地把心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)釋放出來(lái)。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種表現(xiàn)。無(wú)論是造型表現(xiàn)、還是設(shè)計(jì)應(yīng)用，形式可以是具象的、抽象的、意象的。讓學(xué)生運(yùn)用已有的美術(shù)“語(yǔ)言”和各種奇思妙想，創(chuàng)作和表現(xiàn)出自己認(rèn)為理想的個(gè)性作品。在這個(gè)美術(shù)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的諸多問(wèn)題應(yīng)有準(zhǔn)確的診斷，對(duì)癥下藥，因材施教，不能誤診。

四、美術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

有的學(xué)校美術(shù)教育集中于培養(yǎng)少數(shù)計(jì)劃參加升學(xué)考試的美術(shù)尖子，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，走的卻是應(yīng)試教學(xué)的路子。把美術(shù)教育作為純繪畫(huà)性的技能訓(xùn)練，以繪畫(huà)教學(xué)代替美術(shù)教育。盡管有時(shí)也帶著素質(zhì)教育的幌子，但它忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮美術(shù)教育的真正功能。

美術(shù)教育是通過(guò)一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造能力的提高發(fā)展。但這只是美術(shù)教育的一個(gè)方面，它真正的作用是培養(yǎng)和提高人們各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能和創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生接觸大量的、豐富的世界美術(shù)優(yōu)秀作品，從中提高自身對(duì)世界和人類(lèi)的認(rèn)知能力，繼承人類(lèi)的文明成果，而且還要全面提高學(xué)生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與世界觀。

美術(shù)教育中，除了采用一般的啟發(fā)式的教學(xué)方法外，最主要的是處理好“教”和“悟”的關(guān)系。