以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，1987版電視劇和2010版電視劇在這段文字的處理上，都高度忠實(shí)于原著，未做大的改編。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以將課文內(nèi)容所涉及的這集電視劇設(shè)計(jì)入課時(shí)之中。從人們的文學(xué)接受習(xí)慣上課，文字閱讀要求注意力的高度集中和想象力的充分發(fā)揮，而影視劇對(duì)人們的注意力要求并不高，可以一邊做其它家務(wù)一邊看電視劇，在想象力方面，更是直接“扼殺”，以具體的人物、事物來(lái)再現(xiàn)文字內(nèi)容，可以說(shuō)，這是導(dǎo)演的想象力。在這個(gè)問(wèn)題上，具體的輔助作用包括以下三個(gè)方面:

1．先入為主

筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在介紹完《紅樓夢(mèng)》作者與著作情況之后，就為學(xué)生播放相應(yīng)內(nèi)容的電視劇。一方面，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，從審美角度，先為課文中的每一個(gè)人物預(yù)設(shè)一個(gè)面貌，有助于其它更重要方面的意義的理解。播放時(shí)，最好將整集播放完，不要只播放幾小段，因?yàn)槲膶W(xué)作品是一個(gè)整體，電視劇和課文一樣，邏輯線(xiàn)索都是完整的。當(dāng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體有直觀(guān)的了解之后，再進(jìn)入后面的課時(shí)去分析課文，將對(duì)上下文以及整體故事有深刻的印象，有助于其思路的完整。

2．重在傳意

古典文學(xué)中的字句很多都是現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用的。糾結(jié)于字詞句，且強(qiáng)求其正確性，不應(yīng)當(dāng)成為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。電視劇在人物對(duì)白上與課文相差無(wú)幾，但在心理描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)方面，則有著影視表達(dá)特有的技巧。《林黛玉進(jìn)賈府》中，對(duì)人物外形、穿著有很細(xì)致的描繪，如王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的服飾———“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵;項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩緙絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”這段話(huà)，如果逐字品讀，需要好幾分鐘的時(shí)間，但在電視劇中，就是人物過(guò)場(chǎng)的一個(gè)過(guò)程而已。

王熙鳳人還未到，笑聲就先傳過(guò)來(lái)，電視劇將這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)得非常自然，原本需要花較長(zhǎng)時(shí)間去繪制的場(chǎng)景，演員們用表演技術(shù)很自然地體現(xiàn)出來(lái)了。文字上的繁復(fù)描寫(xiě)，體現(xiàn)了賈府人物的精致、生活的講究，當(dāng)然，這也暗示了來(lái)者的身份不同。這些文字背后的意義，才是我們應(yīng)當(dāng)在讀完之后留存于心中的。很多老師走入一個(gè)誤區(qū)，一說(shuō)講課文，就開(kāi)始分段、總結(jié)主要內(nèi)容、識(shí)別生字等，然而將一段話(huà)總結(jié)出一個(gè)主要內(nèi)容來(lái)，對(duì)整體的立意又有什么幫助呢?電視劇中沒(méi)有明顯的段落，但并不影響我們收看，也不影響我們理解。

3．注意引導(dǎo)

電視劇是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒介產(chǎn)品。將電視劇引入課堂，此舉雖然有益，但不能過(guò)多。要讓學(xué)生知道這是我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非休閑過(guò)程。電視劇觀(guān)看之前，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去看，看完之后，再設(shè)計(jì)一些討論的環(huán)節(jié)。討論的內(nèi)容可設(shè)計(jì)得寬泛一些，甚至可以包括演員的形象與表演方面，但教師在過(guò)程中時(shí)刻要注意，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中于課文情節(jié)與立意上。同時(shí)，學(xué)生還可以討論一下文學(xué)作品經(jīng)過(guò)影視改編后，呈現(xiàn)出怎樣的不同，這種不同，對(duì)于原著來(lái)說(shuō)，有著怎樣的正負(fù)面意義等。（本文來(lái)自于《語(yǔ)文學(xué)刊》雜志。《語(yǔ)文學(xué)刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

4．總結(jié)

高中生已經(jīng)有了基本的文字能力，對(duì)于漢民族文化也有了框架性的認(rèn)知。多了解文學(xué)名著，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、修養(yǎng)都有著很好的作用。僅僅靠語(yǔ)文課本上的有限的名著片斷，尚不足以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精華有足夠的認(rèn)識(shí)。但是，了解名著也不能夠靠看電影電視，這一點(diǎn)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)。語(yǔ)文教師不僅僅是在教學(xué)生識(shí)文斷字，更是向?qū)W生傳授正確的文化觀(guān)。無(wú)論是改編的電視劇，還是課文的文本本身，最終應(yīng)當(dāng)提煉的，還要?dú)w于文學(xué)的本質(zhì)。

作者：程荔 單位：山西省長(zhǎng)治市供銷(xiāo)干部學(xué)校