一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困境分析

近年來，在各級黨委政府和地方財政部門的努力下，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件有所改善，學(xué)校也有了新校舍。但在一部分的農(nóng)村及一些山區(qū)學(xué)校里，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等還十分欠缺，體育課、美術(shù)課、音樂課的教學(xué)設(shè)備在數(shù)量和質(zhì)量上也都滿足不了教學(xué)需要。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊落后也限制了學(xué)生的德育發(fā)展。

二、對策

1.加強農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)

面對農(nóng)村小學(xué)教育師資力量不足的難題，可以采用以下三個辦法來解決：第一，建立教育人才交流體系。通過此體系，可以對人才進行統(tǒng)一管理，也可以定期組織優(yōu)秀城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村進行教學(xué)活動，這樣不僅可以讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生接觸新的教學(xué)方式，掌握更深廣的知識，同時農(nóng)村小學(xué)的老師也可以通過這種教學(xué)活動和教育人才體系來提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。第二，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村進行支教。要給農(nóng)村小學(xué)教育的教師隊伍注入“新鮮血液”并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引專業(yè)的、有能力的、有素質(zhì)的師范生、大學(xué)生到農(nóng)村來支教。第三，從近處著手，選派地方上城鎮(zhèn)學(xué)校的富余教師到農(nóng)村支教，形成合理的教師流動機制。俗話說“遠(yuǎn)水救不了近火”，在農(nóng)村小學(xué)教育教師人員不足的情況下，從近借調(diào)是一個不錯的辦法。

2.優(yōu)化整合農(nóng)村教育資源

在農(nóng)村生源不斷減少的情況下，農(nóng)村小學(xué)一些年級只有幾個甚至是沒有學(xué)生，造成了許多的農(nóng)村小學(xué)的廢棄。為了避免教學(xué)資源的浪費，可以采取合并農(nóng)村學(xué)校的策略，即集中附近多個村莊的學(xué)生集中教學(xué)。通過建立中心小學(xué)，可以解決附近村莊的孩子上學(xué)的問題，同時教育資源和師資力量也得到了整合。但在建立中心小學(xué)的時候，也要建立配套的交通設(shè)施和學(xué)生住宿設(shè)施，同時也不能忽略對學(xué)生尤其是留守兒童學(xué)生的心理輔導(dǎo)，盡可能減少壓制農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的負(fù)面因素。

3.增加農(nóng)村小學(xué)教育的投資

要提高農(nóng)村小學(xué)教育的水平，改善農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施落后的情況，必要的教育投資是必不可少的。可以從兩個方面來增加農(nóng)村小學(xué)教育投資：一是國家增加農(nóng)村教育的投資，教育有關(guān)部門也要完善和落實增加農(nóng)村小學(xué)教育投資的相關(guān)措施；二是可以從社會層面尋找和呼吁一些慈善機構(gòu)、個人或集體，引資投入到提高農(nóng)村小學(xué)教育水平的事業(yè)上來。俗話說“眾人拾柴火焰高”，通過大家的共同努力，相信可以較好地解決農(nóng)村小學(xué)教育面臨的困難。

作者：許彥剛 單位：吉林省伊通滿族自治縣馬鞍山鎮(zhèn)中心小學(xué)