一、課改呼喚新的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而不能只關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低。然而，在農(nóng)村，特別是我們這樣的邊遠(yuǎn)山區(qū)，家長(zhǎng)關(guān)心的依然是分?jǐn)?shù)，他們?cè)u(píng)價(jià)教師的好壞仍然是班級(jí)平均分的高低，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的成績(jī)。不少家長(zhǎng)不讓自己的孩子上幼兒園，而千方百計(jì)讓不足齡的學(xué)生過(guò)早到一年級(jí)隨班就讀。他們認(rèn)為在幼兒園孩子學(xué)不到知識(shí)，認(rèn)為孩子哪怕是到一年級(jí)旁聽(tīng)也比在幼兒園學(xué)到的知識(shí)多。

個(gè)別家長(zhǎng)還認(rèn)為，自己這一代人沒(méi)上一天學(xué)不照樣過(guò)得很好嗎？很多人可能對(duì)這種想法不能理解，但在我們農(nóng)村確實(shí)存在著這種氛圍、這種想法。農(nóng)村的教育如何向前發(fā)展，如何步入課改行列？應(yīng)試教育如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌？如此評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生將給課改工作帶來(lái)了多大的阻力啊！要改變這種現(xiàn)狀，除了給廣大家長(zhǎng)加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)外，一線教師應(yīng)做到：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)而不在乎別人的評(píng)價(jià)；認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；教給學(xué)生基本的解題思路、方法，從多角度引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)散思維；對(duì)學(xué)生提出的不同見(jiàn)解，不能隨意否定，讓學(xué)生充分發(fā)表達(dá)解題思路，并給予評(píng)價(jià)。此外，還需要相關(guān)部門盡快出臺(tái)新的師生評(píng)價(jià)體系，來(lái)適應(yīng)課改要求。

二、課改呼喚新的教學(xué)方法

由于農(nóng)村教師接受新的教育觀念少，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，信息來(lái)源也相對(duì)缺乏，因而，不少教師在教學(xué)上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——傳授法。傳授法在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里表現(xiàn)出它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但隨著新課程改革的到來(lái)，新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法已逐步顯現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，傳授法的缺陷也日益被廣大教育工作者認(rèn)識(shí)到。但在教學(xué)實(shí)踐中，很多農(nóng)村一線教師都沒(méi)有運(yùn)用新的教學(xué)方法，這阻礙了新課程改革推行的步伐。農(nóng)村教師要大膽嘗試新的教學(xué)方法，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)。

如講圓錐體積公式推導(dǎo)這節(jié)課時(shí)，教師總是習(xí)慣用先演示再讓學(xué)生記結(jié)果這種方法，雖然在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生可能記住，但是一段時(shí)間以后，學(xué)生對(duì)這個(gè)公式的來(lái)歷、等底等高的圓柱、圓錐的體積關(guān)系就會(huì)顯得力不從心了，或許還會(huì)經(jīng)常漏乘以1/3。但最近一次聽(tīng)這堂課時(shí)，授課教師就將圓錐體積推導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生分為若干小組，自己動(dòng)手，通過(guò)沙、土、水等材料的演示，得出等底等高的圓柱、圓錐的體積關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐體積的求法。如此得來(lái)的公式，學(xué)生記得相對(duì)比較牢固，為接下來(lái)教學(xué)圓柱、圓錐關(guān)系學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們聽(tīng)課教師都覺(jué)得十分有趣，這不正是我們這些農(nóng)村教育工作者應(yīng)該努力探求的教學(xué)方法的嘗試嗎？（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

三、課改呼喚充分利用校本資源

農(nóng)村教育設(shè)施落后，資金相對(duì)不足。一直以來(lái)，我們農(nóng)村教育教學(xué)都在認(rèn)真做好課堂知識(shí)的傳授，而極少利用當(dāng)?shù)刭Y源。大部分教師游離于校本之外，游離于具體的教學(xué)實(shí)踐之外，對(duì)校本教研的理論價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，將校本教研當(dāng)作額外的負(fù)擔(dān)，忽略了“學(xué)是為了用，為了生活，為了今后學(xué)習(xí)的需要”的教學(xué)目的。教師要重視利用校本資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。生活中處處有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，教師要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，積極利用現(xiàn)有信息，勤于積累相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課從課內(nèi)引向課外，實(shí)現(xiàn)“大課堂學(xué)習(xí)”。

四、總結(jié)

以上僅是筆者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺看法。雖然，我們的教育教學(xué)落后，但是只要廣大教育工作者適應(yīng)新課程改革要求，勇于創(chuàng)新，更新觀念，就一定能改變當(dāng)前的農(nóng)村教育教學(xué)的落后面貌，促進(jìn)師生關(guān)系民主、平等、和諧、健康發(fā)展。

作者：郝明 單位：甘肅省卓尼縣柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)