一、問題分析

1.在學(xué)習(xí)讀英語詞句的過程中，標(biāo)注漢語拼音，無法準(zhǔn)確掌握發(fā)音。用漢語標(biāo)注英文讀音就像鸚鵡學(xué)舌，只有助于當(dāng)時(shí)記憶，對長期英語學(xué)習(xí)是非常不利的。英語拼讀跟漢語拼讀的差異很大，可多聽正確的英語讀法，老師在課堂多進(jìn)行正確讀法的示范。要掌握拼讀規(guī)律，絕對不可以用漢語標(biāo)注。

2.學(xué)生逐漸喪失讀英語詞句的自信心，朗讀的積極性也逐漸消退。小學(xué)生剛接觸英語時(shí)興致很高，大家都很積極地試著讀新鮮的詞句。但中國的學(xué)生都是愛面子的，一旦發(fā)音出現(xiàn)過錯(cuò)誤，再讀的積極性就不高了。害怕出錯(cuò)誤就會減少發(fā)音練習(xí)，練習(xí)越少就更難讀對，這樣是惡性循環(huán)，長此以往就會漸漸失去朗讀英語的自信心。

3.主動讀英語的積極性減小后，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械地跟讀。只是暫時(shí)記憶老師所讀出的單詞句型的發(fā)音，不能自己拼讀，或讀出的同時(shí)并不明白所讀單詞及句子的意思。大多數(shù)老師和學(xué)生都習(xí)慣了跟讀的方式，使語音教學(xué)流于形式。

4.無法自主學(xué)習(xí)。一是因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識；二是英語課程不同與其他科目，要自主學(xué)習(xí)需要一定的拼讀基礎(chǔ)。

二、解決方法策略

1.學(xué)習(xí)語言都是從聽開始，正確的讀音，從聽開始。語音教育首先要讓學(xué)生多聽地道的原音資料，老師要在課堂上多做正確的發(fā)音示范，讓學(xué)生感受正確的語音語調(diào)，進(jìn)而正確地模仿。在學(xué)習(xí)英語的過程中一定不可以讓學(xué)生標(biāo)注漢語的拼音，這樣根本無法學(xué)到正確的讀音，不能有效地記憶詞匯及音義，以后也不可能根據(jù)詞匯的積累形成語感。

2.語音教學(xué)中，要將字母、音標(biāo)、音素、重音、音調(diào)語調(diào)等各種元素結(jié)合教學(xué)。小學(xué)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)規(guī)定到大概五、六年級才開始學(xué)習(xí)；但我認(rèn)為初期教學(xué)時(shí)音標(biāo)也需要同時(shí)教授。可以通過簡單的方式讓學(xué)生把字母與音標(biāo)聯(lián)系起來，使學(xué)生們潛移默化地懂得發(fā)音規(guī)律。例如，簡單地傳達(dá)長元音與短元音的區(qū)別，讓學(xué)生們知道怎么發(fā)聲是正確的，為什么是這樣發(fā)音的。音素是連接字母跟音標(biāo)的橋梁，同樣不可忽視。小學(xué)生接受能力有限，不可能系統(tǒng)完全地學(xué)會所有的音標(biāo)。在語音教學(xué)中要多與學(xué)生互動總結(jié)發(fā)音規(guī)律，讓他們在感知中學(xué)習(xí)英語單詞及發(fā)音。英語學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背的，而是有一定規(guī)律可循的。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動朗讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。對小學(xué)生來講，跟讀是一個(gè)必要的過程。教學(xué)中可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語音教學(xué)，先讓學(xué)生跟讀，并滲透音標(biāo)、音素、重音等信息。跟讀后與其總結(jié)發(fā)音規(guī)律，并找到類似的新詞句來練習(xí)。課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生拼讀新單詞、句子，鼓勵(lì)他們可以自己通過電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等找新鮮的詞句自主學(xué)習(xí)拼讀。當(dāng)學(xué)生讀英語出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正并鼓勵(lì)他繼續(xù)讀下去。

4.語音教學(xué)可結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)通過生動有趣的游戲進(jìn)行。如認(rèn)讀游戲、拼讀游戲、聽音寫詞等。可設(shè)置多種游戲，由易到難地進(jìn)行，第一項(xiàng)可以在卡片上寫字母或音標(biāo)或在多媒體上隨機(jī)抽到哪個(gè)就讀出來。第二項(xiàng)可以寫詞句，用動畫的形式表現(xiàn)，讓大家抽取競猜拼讀。第三項(xiàng)可以播放詞、句的聽力，讓大家拼讀是哪個(gè)詞。這樣既鍛煉了聽力，又鞏固了課堂知識，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一門語言的最終目的是可以與他人沒有障礙地溝通交流。目前，學(xué)習(xí)過英語的人中，很大一部分存在嚴(yán)重的發(fā)音問題，導(dǎo)致會英語也只會看紙面上的，是別人聽不懂的英語。所以現(xiàn)在的小學(xué)英語教育才更加注重語音語調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)在教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也教會他們學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓勵(lì)他們提高自主學(xué)習(xí)的意識。科學(xué)合理的語音教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音，還有助于提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，減小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距。使英語不再是枯燥單一的單詞、短語、語法記憶，使小學(xué)英語學(xué)習(xí)成為簡單快樂的事情。

作者：李曉菁 單位：浙江省杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)