一、在小學英語教學中實施學習策略教學的重要性

1.減少學習過程中的困難，提高英語能力

正確合理的學習方法能夠有效保證學習質(zhì)量和效率。在學習英語的初期，學生找到了正確的學習方法，可以快速地提高自己的英語能力。在學習英語的過程中，會遇到各種各樣的問題，阻礙英語學習的進程，在找到正確的學習方法之前，他們會走很多的彎路，來完成英語學習。但是這樣的方式不利于學生高效地學習英語，提高英語能力。學習策略教學的應(yīng)用可以有效地解決學生在學習過程中遇到的問題，學生隨著學習的深入，找到最有效的學習方法，為今后的英語學習奠定基礎(chǔ)。

2.提高了學生的思考能力和創(chuàng)新能力

學生在老師學習策略教學的指導下，會有意識地注重學習英語的方式，在學習過程中不斷探索最有效的學習方法。學生會學會自主學習，學會觀察生活，將英語與自己的生活緊密聯(lián)系。在探索學習方法的過程中，學生學會了自主思考，利用自己的智慧促進自己的學習。小學生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的，為今后的學習和工作準備條件。

二、在進行學習策略教學時應(yīng)該注意的問題

1.因材施教，有針對性地進行學習策略教學

不同學生的英語水平不同，在進行學習策略教學時，不能利用單一的教學模式，要針對不同學生的具體情況制定不一樣的教學計劃。只有這樣，學生的整體英語水平才能夠提升，英語教學目標才能夠?qū)崿F(xiàn)。籠統(tǒng)的教學方式不利于學生的健康發(fā)展。根據(jù)每個學生的英語水平和實際的學習狀態(tài)，制定出相應(yīng)的措施和手段，有針對性地進行學習策略教學。

2.老師要鼓勵學生大膽地嘗試新的學習方式

學生在學習英語的過程中，無法找到正確的學習方法時，要積極地與老師進行溝通交流。老師分析學生學習的具體情況，鼓勵學生改變以往的學習方式，嘗試更多的學習方式，采取多樣的學習方式來激發(fā)自己學習英語的興趣，提高學習效率。

3.學生要學會探究式的學習，提高自己的創(chuàng)新能力和實踐能力

學生在學習英語的過程中不僅僅根據(jù)老師的教學大綱進行學習，還可以根據(jù)自己的理解和體會，探究適合自己的學習方法。在生活中學會觀察，在學習中學會積累。在不斷的探究過程中提高了自己的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，將英語知識與生活有效地結(jié)合。

4.學生要學會自我評價

學習策略需要學生的親身體驗才能夠真正實現(xiàn)，學生在學習的過程中合理地利用學習策略來提高自己的學習效率。在學習的過程中，老師還要指導學生進行科學的評價。學生針對自己階段性的學習進行相應(yīng)的評價，發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的不足和缺陷，針對性地進行調(diào)整變化，為下階段的學習打下基礎(chǔ)。

5.老師要注意學生學習的動態(tài)性，保證學生正確的學習方向

老師不僅要關(guān)心學生的課堂學習，更重要的是要關(guān)注學生學習發(fā)展的動態(tài)性，對學生動態(tài)的把握是保證學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵。老師定期觀察學生的學習狀態(tài)，把握學生學習的良好狀態(tài)。在學生的學習效率下降時，進行有效地提醒和指導，調(diào)整學生的學習心態(tài)，這樣才能保證學習策略教學的順利實施。

三、總結(jié)

雖然在小學英語教學中實施學習策略教學有利有弊，但是這依然不能阻礙學習策略的發(fā)展，以及否定學習策略對于小學生學習英語的巨大幫助。真正發(fā)揮學習策略的作用，是促進教學效率和提高學生學習效率的關(guān)鍵。

作者：師霞 單位：江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)實驗小學