一、情感管理在高校思想政治教育中的應(yīng)用

高等教育管理過程中，對學(xué)生實行關(guān)愛教育的時候，需要切實的了解學(xué)生內(nèi)心的真實需要，真情實意的表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛之情，讓學(xué)生真正的感受到尊重和理解，才能實現(xiàn)關(guān)愛教育的目的。實施情感管理的時候，需要以情感體驗作為基礎(chǔ)。如果只是強硬的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做或者不應(yīng)該怎么做，不能實現(xiàn)思想政治教育對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用。學(xué)生只有真實的通過情感體驗，才能更好的了解思想政治教育的原因和觀點，提高自身的思想政治水平。情感激勵是實施情感管理的保障，可以提高學(xué)生思想情感的正確性。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的情感控制能力的時候，需要深入學(xué)生的內(nèi)心情感，通過正面的情感激勵，提高學(xué)生思想情感調(diào)控和釋放的理性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

二、情感管理在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，高等教育的主要功能是對學(xué)生進行知識的傳授和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高等教育管理過程中，需要重視的主要管理工作就是教學(xué)過程。目前，我國的高等教育教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，普遍存在缺乏情感滲透的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量比較低。例如，一些高校的教育教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍比較低下；教師和學(xué)生之間缺乏互動，更不要說情感的交流和溝通了。這些問題都是高等教育教學(xué)管理過程中不利的影響因素，阻礙了高等教育管理水平的提高和高等教育管理的發(fā)展。在高等教育教學(xué)中應(yīng)用情感管理，可以通過以下方式實現(xiàn)。例如，以學(xué)生為本的進行課程設(shè)置；在教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的參與程度。實現(xiàn)高等教育的教學(xué)效果，需要高校在重視對學(xué)生學(xué)習(xí)知識傳授的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，課程設(shè)置方面要盡可能的實現(xiàn)可以傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論知識，又可以得到學(xué)生廣泛的歡迎。例如，在對學(xué)生的計算機課程進行設(shè)置的時候，高校可以根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對計算機課程的實用性和學(xué)生興趣的變化進行充分的考慮，在傳統(tǒng)的計算機發(fā)展歷史和計算機硬件結(jié)構(gòu)等內(nèi)容上進行適當(dāng)?shù)膭h減，增加一些例如計算機軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和數(shù)據(jù)處理等具有較強實踐性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和計算機技術(shù)發(fā)展的緊密結(jié)合，才能提高高等教育教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、情感管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

情感管理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用，主要是針對學(xué)生的個人層面而言，主要是強調(diào)學(xué)生應(yīng)該對自身有一個正確的認(rèn)知，合理的進行自我調(diào)控，恰當(dāng)?shù)倪M行情感激勵，具備完善的目標(biāo)意識，可以獨立的進行自省和自我思考，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在學(xué)生的自我管理中應(yīng)用情感管理，要求學(xué)生可以正確的認(rèn)識和分析自己，是學(xué)生實現(xiàn)自我管理的科學(xué)化的基礎(chǔ)。學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)、生活還是人際交往的過程中，都需要對自己有一個全面、客觀、正確的認(rèn)識，以此作為基礎(chǔ)來實現(xiàn)個人的價值。學(xué)生實現(xiàn)自我管理的前提條件是，具備正確認(rèn)知的情感能力，制定合理的發(fā)展目標(biāo)。因為學(xué)生所處的外部環(huán)境和自身內(nèi)在因素是不斷的進行變化的，所以學(xué)生在這個過程中，需要不斷的提高自己的自我調(diào)控能力。在學(xué)生的自我管理過程中，應(yīng)用情感管理，需要學(xué)生在前進的過程中，明確自己的前進方向，對前進過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的思考和解決，理性的調(diào)整原有的目標(biāo)，保證前進目標(biāo)的合理性。學(xué)生在目標(biāo)執(zhí)行完成之后，需要對這次的目標(biāo)完成情況進行總結(jié)和開拓性的思考，及時的進行情感激勵，為下一個目標(biāo)的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。情感管理在學(xué)生自我管理應(yīng)用過程中，最直接的表現(xiàn)就是情感激勵。學(xué)生在對自己進行不斷的情感激勵之后，可以提高自己的自信心，保證在自身的發(fā)展和能力培養(yǎng)過程中，以平和的心態(tài)和積極的情緒面對問題，有利于學(xué)生的自我發(fā)展和能力培養(yǎng)的實現(xiàn)。

四、總結(jié)

情感管理在高等教育管理的應(yīng)用過程中，發(fā)揮了重要的作用，從不同的方面提高了高等教育的管理水平，促進了高等教育管理的發(fā)展。通過對高校思想政治、高等教育教學(xué)和學(xué)生的自我管理等方面的應(yīng)用，實現(xiàn)了不同的應(yīng)用效果。針對高等教育管理中不同的管理對象，結(jié)合情感管理的特點，制定有效的措施，實現(xiàn)情感管理的應(yīng)用，才能發(fā)揮情感管理的有效作用。

作者：李云 單位：東莞理工學(xué)院