第一篇

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理存在的問題

1、教育管理制度不健全

高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高職教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的必然走向，這不僅給傳統(tǒng)的黨員教育管理帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生黨員在校期間，黨組織有較為完善的教育和量化、考評(píng)機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)是新形勢(shì)下的新模式，部分高職院校由于發(fā)展較快組織機(jī)構(gòu)還不完善等原因尚未建立健全并與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間有些高職院校重點(diǎn)關(guān)注的是他們的專業(yè)技能和動(dòng)手操作能力的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生黨員的思想政治教育和標(biāo)準(zhǔn)量化管理考核。

2、實(shí)習(xí)新環(huán)境給黨員教育管理工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生黨員初次邁入社會(huì)的重要時(shí)期，也是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高職學(xué)生黨員成了“準(zhǔn)社會(huì)”人，他們過(guò)著與與校園生活完全不同的新生活，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、多元文化和多元價(jià)值觀的熏陶和誘惑，他們處事經(jīng)驗(yàn)不足，難免在思想上出現(xiàn)不同程度的困惑和矛盾。面對(duì)著理想與現(xiàn)實(shí)矛盾、人際關(guān)系處理困難、就業(yè)壓力大；面對(duì)著社會(huì)某些不公平、不公正現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，有些學(xué)生黨員思想無(wú)法辨別真?zhèn)危?chǎng)不堅(jiān)定，容易受功利化、世俗化的思想所影響，這給高職院校學(xué)生黨員教育帶來(lái)了困難，也給高職院校學(xué)生黨建工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。

3、頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，學(xué)生黨員流動(dòng)性大

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生黨員的實(shí)習(xí)單位有學(xué)生自己聯(lián)系，有家長(zhǎng)安排，也有學(xué)校統(tǒng)一安排。學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)單位數(shù)量繁多，分布的地域也不一樣，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散。此外，受不同行業(yè)、專業(yè)、企業(yè)的影響，市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化、就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻以及學(xué)生對(duì)工作待遇的認(rèn)識(shí)逐漸變化等因素，學(xué)生不安于現(xiàn)狀而長(zhǎng)期待在同一企業(yè)，同一崗位上造成頻繁地更換實(shí)習(xí)單位，使得高職院校黨組織很難對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行統(tǒng)一教育管理。

4、高職院校黨務(wù)干部配備不足

與本科院校相比，高職院校起晚發(fā)展快，部分高職院校重點(diǎn)抓內(nèi)涵建設(shè)，抓教育教學(xué)改革發(fā)展，難以兼顧到黨組織的黨建工作，有些學(xué)校尚未設(shè)置單獨(dú)黨組織部門，組織機(jī)構(gòu)還不夠健全，系部一級(jí)也沒有配備專職的黨務(wù)干部，通常由普通教師、黨員輔導(dǎo)員等兼任。隨著高職院校學(xué)生人數(shù)日益增加，教師數(shù)量少，普通教師授課任務(wù)重，黨員輔導(dǎo)員一人帶幾百名學(xué)生，學(xué)生日常工作繁雜，平時(shí)缺乏系統(tǒng)的學(xué)生黨建崗位的培訓(xùn)，缺乏學(xué)生黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，致使他們?cè)诰湍芰ι隙茧y以兼顧并勝任實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作。

5、實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作支持不夠

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位大多是中小企業(yè)，他們追求的是利潤(rùn)的最大化，中小企事業(yè)中有些沒有成立黨組織，實(shí)習(xí)黨員教育管理問題難以在實(shí)習(xí)單位中得以實(shí)現(xiàn)。即使有黨組織的實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間黨組織關(guān)系仍留在學(xué)校，實(shí)習(xí)單位黨組織認(rèn)為黨員教育管理工作的重任還應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)，與他們沒有多大的關(guān)聯(lián)。實(shí)習(xí)黨員的教育管理缺乏實(shí)習(xí)單位黨組織的支持，使得實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理監(jiān)督作用難以得到真正的發(fā)揮。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理路徑探索

1、建立完善的黨員教育管理制度，實(shí)現(xiàn)黨建工作的科學(xué)化

無(wú)規(guī)矩不成方圓。要想做好頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員的教育管理工作，只有建立完善的黨員教育管理規(guī)章制度，才能更好地規(guī)范和督促學(xué)生黨員的工作和學(xué)習(xí)，使其有章可循，有規(guī)可依。首先，建立頂崗實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員登記制度。通過(guò)建立頂崗實(shí)習(xí)流動(dòng)黨員登記制度將實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位以及其組織關(guān)系等認(rèn)真登記備案，同時(shí)還應(yīng)完善學(xué)生黨員跟蹤反饋系統(tǒng)，由專人到學(xué)生黨員的實(shí)習(xí)單位對(duì)其思想表現(xiàn)、工作態(tài)度和工作業(yè)績(jī)等進(jìn)行跟蹤考察，聽取實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意見，并將其納入學(xué)生綜合考核中，或者要求學(xué)生黨員定期的向黨組織匯報(bào)思想，定期寫思想?yún)R報(bào)并一一記錄在案作為黨員的轉(zhuǎn)正或年度考評(píng)依據(jù)；其次，制定教育管理制度。制定《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理制度》、《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員組織活動(dòng)制度》等，只有制定了切實(shí)可行、措施有效的規(guī)章制度，學(xué)生黨員才能遵章循法，依規(guī)照制，才能自律，自廉、自覺地嚴(yán)格要求自己，才能積極的參與到黨組織的各種活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)知識(shí)和理論；第三，建立檢查督促制度。高職院校黨組織要明確頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作的意義和目的，擬定切實(shí)可行的檢查督促實(shí)施方案，定時(shí)、定期的對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行檢查督促，并及時(shí)將檢查督促的情況如實(shí)向黨組織反饋匯報(bào)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找原因，不斷的提升頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)黨建工作的科學(xué)化。

2、加強(qiáng)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量

大等問題，要實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員教育管理工作上臺(tái)階，高職院校黨組織應(yīng)重視學(xué)生黨支部班子的隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，才能更好地開展黨建工作。首先，強(qiáng)化黨務(wù)工作隊(duì)伍的職業(yè)化水平。高職院校大多黨建工作者是由普通老師和輔導(dǎo)員兼任，他們?nèi)狈?duì)黨務(wù)工作的系統(tǒng)化了解，缺乏黨建工作的全面主持工作經(jīng)驗(yàn)，因此要強(qiáng)化黨務(wù)工作隊(duì)伍的職業(yè)化水平，不斷提升黨務(wù)工作者的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作專人專管、專人專做。其次，加強(qiáng)黨務(wù)工作者的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，改善政策待遇。通過(guò)培訓(xùn)，不斷提升黨務(wù)工作者的政治理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力等，同時(shí)還應(yīng)切實(shí)落實(shí)有關(guān)的政策待遇和經(jīng)費(fèi)支持，以保證黨組織對(duì)學(xué)生黨員開展工作的保障機(jī)制，從而提高黨建工作者的工作熱情和積極性，更好地完成黨建教育管理工作，從而提升黨務(wù)工作者對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的服務(wù)質(zhì)量。

3、建立臨時(shí)黨支部或黨小組，發(fā)揮黨組織的橋梁和紐帶作用

高職院校在實(shí)習(xí)單位及有實(shí)習(xí)黨員的周邊單位可以建立臨時(shí)黨支部或黨小組。按照黨章要求，凡是有3名以上正式黨員的實(shí)習(xí)點(diǎn)或相近實(shí)習(xí)點(diǎn)，可以成立臨時(shí)黨支部和黨小組，以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)員管理正規(guī)化的目標(biāo)。實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的組織關(guān)系仍留在學(xué)校黨組織。臨時(shí)黨支部主要負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)學(xué)生黨員傳達(dá)黨的文件精神、時(shí)事熱點(diǎn)、政治理論學(xué)習(xí)、黨組織生活及活動(dòng)要求等，根據(jù)實(shí)際情況，制定周密的學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃，有針對(duì)性地做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想工作。同時(shí)，臨時(shí)黨支部定期向?qū)W校所屬黨支部匯報(bào)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育、管理和預(yù)備黨員考察情況等工作，使臨時(shí)黨支部或黨小組成為聯(lián)系學(xué)校黨組織和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的橋梁和紐帶。

4、建立校企聯(lián)合考察機(jī)制，確保教育管理的有效性

“校企聯(lián)合考察機(jī)制”即指產(chǎn)，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)共同聯(lián)手，按照規(guī)章制度對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行嚴(yán)格考察，確保學(xué)生黨員的教育和管理質(zhì)量。一是高職院校方面，在頂崗實(shí)習(xí)前期，先將實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的在校表現(xiàn)情況如實(shí)告知實(shí)習(xí)單位，并在學(xué)生實(shí)習(xí)期間親臨實(shí)習(xí)單位或通過(guò)電話、短信、QQ群、微博等各種形式與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)了解他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系乃枷雱?dòng)態(tài)和工作表現(xiàn)情況，有效的對(duì)他們進(jìn)行教育和管理。二是實(shí)習(xí)單位方面，成立有黨組織的單位，積極開展形式多樣的黨組織活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生黨員的教育管理工作。沒有成立黨組織的單位，可指定一名黨員同志與學(xué)校的黨建工作者聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)和考察實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期工作、學(xué)習(xí)、生活和思想情況等，有效的培養(yǎng)他們吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神，考察結(jié)題最終納入到學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)的綜合考察意見中，從而確保高職院校對(duì)學(xué)生黨員的教育和管理的有效性。

5、充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，建立暢通的信息交流渠道

高職院校頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生分散在各自不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，實(shí)習(xí)時(shí)間不相同，為了保證黨組織和學(xué)生黨員聯(lián)系信息渠道暢通，可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)高科技的優(yōu)勢(shì)，在黨組織和學(xué)生黨員之間建立一道“溝通無(wú)障礙”的立體化交流平臺(tái)，通過(guò)電話、手機(jī)短信、飛信、E－mail、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微博或建立QQ群、Skype語(yǔ)音視頻等載體，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流與聯(lián)系。一是高職院校不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解實(shí)習(xí)學(xué)生黨員日常工作、學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài)等，還可利用這個(gè)立體化平臺(tái)，打造黨務(wù)平臺(tái)，發(fā)布一些黨建的日常信息、黨建方面的時(shí)事政策，或是在線開展黨建工作的專題討論，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員積極參與討論，以及時(shí)、全面地掌握學(xué)習(xí)在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們排除在工作中遇到的各種困惑。二是實(shí)習(xí)學(xué)生黨員還可以通過(guò)這個(gè)立體化平臺(tái)，與黨組織聯(lián)系人實(shí)現(xiàn)有效的在線互動(dòng)，向其傾訴在工作上、思想上遇到的困難，從而得到黨組織的人文關(guān)懷和幫助，使學(xué)生黨員順利的渡過(guò)各種實(shí)習(xí)困難。

三、總結(jié)

總之，加強(qiáng)高職院校頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革下的一項(xiàng)重要任務(wù)。黨建工作繁雜瑣碎，高職院校黨組織要做好實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員教育管理工作，只有建立完善的黨員教育管理規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生黨員管理干部隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)習(xí)點(diǎn)建立臨時(shí)黨支部或黨小組，建立校企聯(lián)合考察機(jī)制，充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建立暢通的信息溝通立體渠道的的途徑，不斷創(chuàng)新工作思路，積極探究工作方法，才能實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育管理工作的規(guī)范化、常態(tài)化和制度化。

作者：石月皎 單位：廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理滯后的原因分析

1.高校的消極管理

頂崗實(shí)習(xí)黨員管理這個(gè)問題，高校作為學(xué)生教育的主體有著不容忽視的責(zé)任。多年來(lái)，很多高校奉行的是“多一事不如少一事”的原則，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨員的管理首先思想意識(shí)不到位，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員是學(xué)生中的少數(shù)，沒必要將主要精力放在他們身上，得過(guò)且過(guò)，對(duì)付到畢業(yè)就行了。因此，從學(xué)校層面就忽視了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的要求和約束，不聞不問，由著基層黨組織自行管理。其次，很多高校各院系負(fù)責(zé)黨務(wù)工作的同志基本以兼職為主，在擔(dān)任學(xué)生黨支部書記的同時(shí)兼任輔導(dǎo)員辦公室主任、團(tuán)總支書記的職責(zé)，既要擔(dān)任輔導(dǎo)員又要組織學(xué)生活動(dòng)，既要做學(xué)生日常管理又要負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，工作任務(wù)繁重，致使黨務(wù)工作更多的以發(fā)展黨員、收取黨費(fèi)為主，黨員日常管理松懈，頂崗實(shí)習(xí)黨員的管理更是被遺忘。

再次，誰(shuí)管理無(wú)據(jù)可依。上級(jí)相關(guān)部門對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理沒有明確的文件或指導(dǎo)性意見，致使很多高校不知道如何開展。如果由高校負(fù)責(zé)管理，存在著學(xué)生分散在全國(guó)各地，溝通困難、工作時(shí)效性不強(qiáng)、工作任務(wù)推動(dòng)緩慢等問題，難度系數(shù)較大；如果由用人單位管理又存在有無(wú)黨組織的區(qū)別，即使有很多單位有黨組織，為了減輕負(fù)擔(dān)也不愿意去承擔(dān)這份責(zé)任，況且學(xué)生只是實(shí)習(xí)工作，還未與單位簽訂正式的用人合同，因此出現(xiàn)了管理的灰色區(qū)域。從調(diào)查情況看，高校也不是一點(diǎn)工作不做的，畢竟高校作為學(xué)生教育的主體，深知自己的責(zé)任，不能完全不管，于是，將對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨員的管理做成了很實(shí)際的工作———通知轉(zhuǎn)正和畢業(yè)前轉(zhuǎn)出組織關(guān)系，連每月上交一次的黨費(fèi)也變成離校前一次交清了。這樣的工作方式必然導(dǎo)致黨員管理不到位，黨員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)烈，黨組織戰(zhàn)斗力和凝聚力不明顯。

2.用人單位的無(wú)責(zé)管理

用人單位接收學(xué)生的目的是要參與單位運(yùn)營(yíng)，為單位創(chuàng)造效益。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理也僅僅局限于崗位職責(zé)的培養(yǎng)和工作能力的考核，對(duì)寥寥無(wú)幾的學(xué)生黨員要求也不高，甚至很多單位都不過(guò)問學(xué)生是否為黨員，覺得這與單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沒有關(guān)系，只有為單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益才是最重要的。正是單位的這種無(wú)責(zé)與漠視使很多學(xué)生黨員找不到歸屬感，找不到組織，對(duì)黨員這個(gè)稱號(hào)無(wú)所謂，對(duì)黨組織也沒有感情。誠(chéng)然，用人單位沒有意識(shí)到一名學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中的作用，如果能充分發(fā)揮這些學(xué)生的作用，那必將會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生工作的積極性，畢竟，學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者（高職院校發(fā)展的學(xué)生黨員發(fā)展比例基本在６％左右）且很多為學(xué)生干部，具有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，這對(duì)用人單位培養(yǎng)后備干部、穩(wěn)定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生軍心是大有益處的。但很遺憾，很多用人單位未意識(shí)到這點(diǎn)，忽視了學(xué)生黨員的存在，也使很多學(xué)生黨員走向社會(huì)后少了伯樂，少了肯定，迷失了自我，消沉了自我。

3.黨員個(gè)人的無(wú)謂管理

臨近畢業(yè)找到一個(gè)適合自己的好工作才是最重要的，是否有人去管理自己的黨員身份無(wú)所謂，沒人管更好，省的麻煩。這也是很多頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的心態(tài)。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成教學(xué)任務(wù)，順利拿到畢業(yè)證才是最重要的。尤其，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生，具有雙重身份，半個(gè)學(xué)生半個(gè)工人，既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)，還要完成用人單位規(guī)定的動(dòng)作，壓力很大。因此，對(duì)于學(xué)校黨員各項(xiàng)管理規(guī)定更多的是被動(dòng)去完成，不到最后時(shí)刻不做，做了也是敷衍了事。對(duì)于那些在省外工作的學(xué)生的黨員，更是有著很好的借口“離學(xué)校太遠(yuǎn)了，回去一趟舟車勞頓，沒必要啊”、“反正我在外地，學(xué)校只能電話催，也見不到我，沒關(guān)系，推著走吧”、“老師啊，我在深圳呢，回去一趟要好幾天，路費(fèi)上千元，還要扣工資，通融一下吧”。正是這種種消極的思想，致使各項(xiàng)黨員管理要求落不到實(shí)處，起不到作用。調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生最初入黨的目的就是為了將來(lái)找個(gè)好工作，現(xiàn)在目的達(dá)到了，積極性自然就下降了，黨性意識(shí)愈發(fā)薄弱。黨員個(gè)人的不積極，不配合，無(wú)所謂，必將影響到整個(gè)黨員隊(duì)伍的建設(shè)。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理模式的幾點(diǎn)思考

1.明確責(zé)任，健全工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三方共管

明確高校責(zé)任、單位義務(wù)和黨員個(gè)人作用，通過(guò)三方共管、三方聯(lián)席實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)黨員管理不掉隊(duì)、不脫節(jié)。各級(jí)主管部門要出臺(tái)相應(yīng)的流動(dòng)黨員管理制度，通過(guò)政策法規(guī)明確各方職責(zé)和權(quán)限，做到有法可依、有據(jù)可查，有責(zé)可追。高校作為頂崗實(shí)習(xí)黨員的教育管理的主體地位不可動(dòng)搖，必須承擔(dān)主要責(zé)任，黨員走千里，根植在母校。在黨員頂崗實(shí)習(xí)前，高校就應(yīng)該為黨員下一步管理做好準(zhǔn)備，如召開頂崗實(shí)習(xí)黨員專門工作部署動(dòng)員會(huì)議，明確頂崗實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作要求，下發(fā)《頂崗實(shí)習(xí)黨員管理規(guī)定》及《學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間工作流程》等；為頂崗實(shí)習(xí)黨員發(fā)放《頂崗實(shí)習(xí)黨員活動(dòng)證》，要求詳細(xì)記錄黨員頂崗實(shí)習(xí)期間參加教育管理的各項(xiàng)活動(dòng)情況；開展頂崗實(shí)習(xí)黨員亮身份活動(dòng)，由學(xué)生黨員本人向所在單位黨組織遞交《黨員身份告知函》，并及時(shí)反饋單位意見等。

通過(guò)條目清晰的幾個(gè)步驟，使黨員清楚地知道自己頂崗實(shí)習(xí)期間的義務(wù)和責(zé)任。切忌，設(shè)置很多條目，讓學(xué)生一看就望而怯步，而是要通過(guò)明晰的幾步走，將能夠落到實(shí)處的必須做的值得做的列入流程中，讓學(xué)生有目的去完成，真正起到黨員亮身份的目的。作為接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的用人單位，與學(xué)生有著長(zhǎng)時(shí)間近距離的接觸，是學(xué)生走向社會(huì)的第一站，其企業(yè)文化、企業(yè)社會(huì)責(zé)任、企業(yè)管理模式、企業(yè)黨組織建設(shè)等都將影•３８•響學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，發(fā)揮用人單位的作用，充分調(diào)動(dòng)用人單位在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理中的核心作用是必須的，也是必要的，更是頂崗實(shí)習(xí)黨員教育管理中最重要的一環(huán)。由高校與用人單位黨組織負(fù)責(zé)人進(jìn)行明確的溝通，將頂崗實(shí)習(xí)黨員的教育管理納入用人單位的黨員管理，闡明頂崗實(shí)習(xí)黨員在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中的影響力和重要作用，取得用人單位的密切配合和鼎力支持。對(duì)于沒有黨組織的用人單位，也可以通過(guò)用人單位協(xié)調(diào)將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員列入單位所在社區(qū)黨組織，參與社區(qū)黨員活動(dòng)，作為流動(dòng)黨員發(fā)揮作用。社區(qū)黨員活動(dòng)越來(lái)越重要，但參與人員主要以退休人員、低保戶及靈活就業(yè)人員為主，存在著年齡普遍偏大，活動(dòng)形式老套等弊端，年輕的學(xué)生黨員的加入必將給社區(qū)黨員活動(dòng)帶來(lái)一絲新意和活力，相信經(jīng)過(guò)有效的溝通社區(qū)黨組織會(huì)向頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員敞開大門的。

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員作為教育的主體，必須發(fā)揮好橋梁紐帶作用，只有學(xué)生自身意識(shí)到作為一名黨員的責(zé)任，主動(dòng)參與到黨員管理中才能真正實(shí)現(xiàn)“黨員行千里，管理不掉線”。黨員自身消極應(yīng)付，把學(xué)校和單位對(duì)黨員的管理作為一種負(fù)擔(dān)，不肯參與其中，不積極配合，不主動(dòng)承擔(dān)，那么成效必然不大。頂崗實(shí)習(xí)黨員能動(dòng)性的發(fā)揮除了學(xué)校老師的叮嚀，更多的應(yīng)是用人單位的教育，要為其指定德高望重的指導(dǎo)老師，不但從職業(yè)能力上還要從思想觀念上強(qiáng)化學(xué)生的黨員意識(shí)，為其加擔(dān)子、指方向，解困惑，使其從思想深處明確自己的黨員身份。這也要求高校在發(fā)展黨員時(shí)必須擦亮眼睛，嚴(yán)格把關(guān)，將真正想入黨、自身過(guò)硬、不以功利為目的優(yōu)秀學(xué)生吸收到這個(gè)隊(duì)伍中，才能實(shí)現(xiàn)黨員模范作用的發(fā)揮。

2.利用新媒介開展頂崗實(shí)習(xí)黨員教育管理

多媒體時(shí)代，信息化的通訊手段為黨員教育管理提供了新的平臺(tái)，充分發(fā)揮新媒介作用，拓寬黨員教育管理平臺(tái)，拉近與學(xué)生黨員的距離，縮小教育“代溝”，才能真正實(shí)現(xiàn)黨員教育管理不落伍、不貧乏。當(dāng)然，發(fā)揮新媒介作用，并不是要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，而是在保持傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，依靠新媒介發(fā)揮新載體的作用。采取“一上一下”全員參與的管理模式，即上級(jí)（指學(xué)院黨委）建立黨員公共微信平臺(tái)，下級(jí)（指各院系基層黨支部）建立黨員ＱＱ平臺(tái)。隨著微信平臺(tái)的推出，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了這一新媒介。建立全院的學(xué)生黨員公共微信平臺(tái)，發(fā)布學(xué)院黨建工作動(dòng)態(tài)，讓更多的學(xué)生了解學(xué)院發(fā)展；發(fā)布黨的重大事件和決策，讓學(xué)生進(jìn)一步了解時(shí)事；建立互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生就某一事件，發(fā)表自己的意見和建議，反饋學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。據(jù)了解，幾乎所有的學(xué)生都由ＱＱ，因此要充分發(fā)揮ＱＱ的作用，由學(xué)生黨員所在院系分別建立黨員ＱＱ群，作為黨員日常教育管理的基礎(chǔ)平臺(tái)，發(fā)布通知、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、解惑答疑、組織黨員日常教育工作等。新媒介的使用，不受時(shí)間、空間、地域等的限制，只要能上網(wǎng)，不管是手機(jī)還是電腦，都能實(shí)現(xiàn)。尤其是，近幾年智能手機(jī)的普及為我們的工作提供了必備條件。相信通過(guò)這樣“一上一下、雙管齊下”的管理必能使黨員教育無(wú)空白。

3.打開便捷之門，為頂崗實(shí)習(xí)黨員提供便利條件

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理并不是要束縛他們的思想，增加他們的負(fù)擔(dān)，而是要通過(guò)思想教育進(jìn)一步提升黨員的潛能，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，進(jìn)而打造一支優(yōu)秀的黨員隊(duì)伍，更好地服務(wù)用人單位、服務(wù)社會(huì)，服務(wù)黨。在使學(xué)生黨員自覺意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性的同時(shí)，要有針對(duì)性地提升他們開展工作的積極性。為頂崗實(shí)習(xí)黨員配備“培養(yǎng)人指導(dǎo)教師”，即由黨員的入黨介紹人作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的義務(wù)指導(dǎo)教師，幫助協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)期間的各種問題。培養(yǎng)人指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是了解學(xué)生的思想、工作、學(xué)業(yè)和生活情況；向?qū)W生傳達(dá)上級(jí)有關(guān)精神、黨支部的活動(dòng)安排及作出的決議和對(duì)他們的要求；通報(bào)支部工作情況；征求學(xué)生對(duì)黨支部工作的意見、建議；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)黨員的困難給予協(xié)調(diào)解決等。對(duì)于在省外工作的頂崗實(shí)習(xí)黨員，不能回來(lái)參加轉(zhuǎn)正大會(huì)的或者參加支部重大會(huì)議的，可以考慮通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)視頻連線的形式參加大會(huì)，或者協(xié)調(diào)其在轉(zhuǎn)正期限內(nèi)任一時(shí)間返校，為其舉行“一個(gè)人的轉(zhuǎn)正儀式”，設(shè)身處地地為學(xué)生減少請(qǐng)假次數(shù)，減輕經(jīng)濟(jì)壓力，讓學(xué)生感受到黨組織的人性化管理和服務(wù)，為學(xué)生打開便捷之門。

為方便頂崗實(shí)習(xí)黨員管理，也可以采取“委托式教育”，即委托用人單位將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員列為所在黨組織的“流動(dòng)黨員”進(jìn)行教育管理，如果一個(gè)單位有三名以上正式黨員也可以考慮建立一個(gè)臨時(shí)黨支部，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員建立黨員之家，找到黨的組織所在。用人單位要按照單位的黨員規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求，并定期向黨員所在學(xué)校進(jìn)行反饋和溝通。當(dāng)然，各高校也要確定各院系黨支部聯(lián)系人，定期通過(guò)電話和實(shí)地回訪等形式，考察考核頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員“委托式教育”的效果。通過(guò)學(xué)生黨員近距離參加黨員活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了黨員管理的融入式和時(shí)效性。此外，對(duì)于在某一地區(qū)有三名以上正式黨員的可以考慮建立一個(gè)臨時(shí)區(qū)域黨支部，由學(xué)院黨委牽頭，指定專門的教師負(fù)責(zé)開展支部活動(dòng)等。

三、總結(jié)

總之，高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作是高校黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高職院校一項(xiàng)新的黨建課題，學(xué)校黨委必須高度重視，不斷調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，利用新載體，制定新舉措，保證頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理落到實(shí)處。

作者：于敬巖 崔承剛 單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院