一、創(chuàng)新靈活多變的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂功底有好有懷，也有五音不全的學(xué)生。針對這種情況，老師要針對一些五音不全的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生講解一些音樂知識，不要過分地強調(diào)其中的技能，這樣容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦的心理。同時，要想讓他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識這方面得到發(fā)展，可以采用一些游戲的手段進行教學(xué)，把音樂教學(xué)的課堂營造得更加愉悅輕松。一方面，不但掌握了學(xué)習(xí)知識的主動性；另一方面，也在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識這方面得到創(chuàng)新。例如，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)節(jié)奏排列的課上。首先，老師可以先拿出5張節(jié)奏卡片，讓學(xué)生先按照比賽的形式隨著聲音打出節(jié)奏，然后按照5人一組的方式進行討論。這時候有的學(xué)生在用手拍節(jié)奏，有的在安排順序，有的在思考。最后由老師評價學(xué)生對節(jié)奏安排的狀況，采用這種多方位的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)音樂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最大的興趣是在于對事物的幻想。傳統(tǒng)音樂教學(xué)很大一方面限制在教學(xué)生怎樣唱歌的固定方式中，教學(xué)課堂就顯得很單調(diào)，沒有趣味性，學(xué)生同樣也沒有學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在進行教學(xué)的過程中，要認真研究音樂書中的內(nèi)容，分析學(xué)生特點，教學(xué)過程中盡量采用活潑的教育方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在進行《軍隊進行曲》的教學(xué)中，學(xué)生聽了之后腦海里會浮現(xiàn)什么樣的場景，是跑步、游泳的場面還是走路、跳舞動作，這些內(nèi)容都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使教學(xué)氣氛在輕松愉快之中，在學(xué)生的大腦中也產(chǎn)生了興奮的區(qū)域，把想象轉(zhuǎn)變成抽象思維，形成了教學(xué)效果的良性循環(huán)。

三、音樂評價考核制度必須創(chuàng)新

在完成一個教學(xué)任務(wù)以后，都會進行教學(xué)考核，采用口試、唱歌、視唱、練耳的形式，但是一般不會采用專業(yè)化的考試。考核中要采取創(chuàng)新的教育方式，采用多種形式進行考核，考核過程中，要盡量地淡化緊張的氣氛，增強考核的趣味性，可以采用即興表演的方式，或者可以采用器樂演奏的方式。還可以表演或者哼唱一首其他歌曲，這樣考核的過程就變得輕松，學(xué)生能夠很好地發(fā)揮這方面的能力。

四、把音樂與姐妹藝術(shù)結(jié)合起來進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維

舞蹈、美術(shù)、戲劇都是音樂的姐妹，在教學(xué)過程中，把這些方式都融入到教學(xué)過程中，能夠在學(xué)習(xí)過程中起到相互促進作用。新課標中要求，音樂教學(xué)要和舞蹈、美術(shù)、喜劇等形式結(jié)合在一起，用動作來表現(xiàn)音樂，用美術(shù)線條來體會音樂等，這些方式都能夠很好地讓學(xué)生理解音樂，感受音樂。例如，在進行音樂鑒賞的時候，可以讓學(xué)生畫出所聽音符旋律的線條，說出旋律的路線走向，再讀譜或跟琴唱一唱。這樣一來，學(xué)生的聽、說、讀、寫、唱歌譜能力可同時得到協(xié)調(diào)訓(xùn)練，有利于整體藝術(shù)素質(zhì)的提高。

五、結(jié)束語

在新課標的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教學(xué)不再是枯燥無味的，音樂教學(xué)課堂變得生動活潑。教師在教學(xué)的過程中，要盡量地變換教學(xué)方式，使課堂充滿生機活力。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不要被當(dāng)作知識的接受者，要采用先進的創(chuàng)新模式進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠表達出自己的思維，這樣才能夠讓學(xué)生對音樂感興趣，提高音樂的教學(xué)質(zhì)量。

作者：王雪 單位：吉林省伊通滿族自治縣小孤山中心校