一、當前音樂院校教學管理信息化建設的現狀

現階段全國藝術院校包含音樂類院校信息化建設仍在起步和初級階段，主要存在以下幾方面問題：

（一）信息化發展不平衡

由于音樂院校專業的特點，雖然在教學管理上已經應用教務或辦公軟件處理教學事務，但在教學實踐中因資金或是教師問題，仍然以傳統的口傳心授、一對一教學的方式為主。僅少數專業院校在信息化建設上有投入，建立數字化資源平臺，鼓勵教師建設資源共享課、網絡精品課，引導學生利用網絡資源學習拓展與課后實踐。

（二）信息化建設不完善

由于全國高校音樂類專業相對較少，“211工程”院校僅一所，受專業特點和辦學條件的限制，一方面缺乏精品視頻課程資源及其建設成果，在網絡學習、資源共享上沒有普及；另一方面教師利用信息化手段教學的意識不足，限制了學生實踐操作能力和創新能力的培養，教學質量和效果有待提高。

（三）監督反饋機制不健全

雖然大部分音樂院校已經應用教學管理系統處理日常教學事務，但在學生評教、教師聽課、課后實踐、批改作業和考試形式等方面上仍停留在紙質媒介、人工操作上，沒有利用信息化手段，教學過程的監督反饋機制仍不健全。（四）教學手段相對滯后教學實踐過程中，大部分教師能合理使用多種教學手段，也有個別教師授課過分依賴電腦，甚至沒有板書，長時間播放PPT和視頻資料，阻礙了學生的學習積極性和主動性的發揮，影響教學質量和學習效果。技術先進的教學手段、豐富多樣的教學資源應用水平不高，教師和管理者對教學信息化認識不足。

二、構建音樂院校信息化教學管理平臺

音樂院校的專業特點決定了教學資源多為視頻、音頻等多媒體形式，利用網絡資源可有效節約教學時間和成本，既能做到一對一教學，針對不同學生特點因材施教，又能在不同專業方向如聲樂、器樂教學資源共享，提高信息化水平。因此，改革傳統教學管理方法和手段，全面推進教學管理信息化已經是教育現代化的客觀要求，是當前教育發展的新趨勢。

（一）信息化教學管理平臺意義

教學管理信息化不僅是教育資源數字化，還有管理工具和平臺建設的現代化。教學信息化在功能上不僅能更好地呈現知識，還可以有針對性地解決學習問題，增加智能性，使學生能夠在交互性的學習活動中提高學習的有效性，教學管理信息化最重要、最核心的是應用廣度與深度。應用越廣泛、需求更新和優化得越快，教學信息化建設的推動力就越大，共享的問題就越好解決。隨著我國高等教育改革的不斷深化和教育現代化的不斷推進，遵循高等音樂教育的特殊規律，充分利用音樂院校優質資源，基于計算機網絡技術，構建先進、高效、實用的信息化教學管理平臺，促進音樂院校教學內容、手段和方法革新。高校面臨著“教育質量優質化的問題”，人才培養模式的創新可以充分利用信息技術的手段，而信息化教學管理平臺作為重要手段之一，一方面提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；另一方面鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，對于培養適應21世紀高素質音樂人才有重要意義。

（二）信息化教學管理平臺指標

教學信息化建設需要指標體系，是建設步驟和效果的衡量標準，能客觀反映音樂院校教學發展的階段特征；同時其應是一個動態指標，反映現狀和發展趨勢。不但要有硬件方面的信息化要求，而且還有制度保障、精神層面的尤其是人觀念的信息化，需指定可操作性強的定量評價標準，更需要有明確的規劃定位、規章制度、內容與手段、師資隊伍、管理理念等定性的建設指標，把建設任務落到實處。

（三）現實任務

依據教學信息化建設指標體系要求，主要解決兩方面的現實任務：定性指標中，根據國家中長期發展綱要提出的素質教育、國際化教育要求，建設內容應反映最新成果，教師方法和手段符合時代特征；定量指標中，設備和資金投入、資源擁有量、教師和學生參與度、評價與監控效果等均分階段的不同要求。

（四）分階段實施

音樂院校教學信息化建設應突出強調專業特點和學生個性化要求，使每位學生和教師均可在更高質量、更豐富的教學資源下獲得應有的發展，同時實現科學的教學質量監控和評價體系。還應因地制宜、因材施教，確定重點專業和優勢學科優先發展，以提高教學質量為目標、突出教學效果、嚴把質量關、質量監控措施到位，對于學生和教師反饋意見處理到位。教學信息化建設是一項系統工程，應在政策、資金、人力等方面給予支持。組織機構上成立工作組分項組織實施。

建設初期，加強信息化基礎設施建設，依托各院校現有教學管理平臺，定制符合音樂院校特點的教學資源網，結合特色專業和精品課程，籌建自有網絡課程，包括錄制視頻課程，將教學大綱、電子教案、教學作業等上傳至教學資源網。同時購入國內外精品課程資源和網絡課程，實現優質教學資源共享。發展階段，利用豐富教學資源引導教師和學生應用到日常教學和學習中，充分發揮其作用，同時鼓勵教師自建網絡課程、上傳優質教學資料為學生網絡學習提供優質資源。本階段通過有效鼓勵機制教師投入網絡課程資源科建設中，形成網絡課程建設與教學相互促進的良性機制，幫助教師應用信息技術提高教學質量，資金保障上對課程資源建設有貢獻的師生和技術人員給予獎勵。音樂院校應提高專業技術人員服務教學的能力和水平，提高教育管理人員信息化規劃、管理和執行能力。

共享創新期，共享是教育信息化的核心問題。目前各高等音樂院校教學信息資源數量多，但整體性、系統性、實效性不夠，缺乏統一標準。《教育信息化十年發展規劃》特別強調要實現“各級各類教育的數字資源日趨豐富并得到廣泛共享，優質教育資源公共服務平臺逐步建立，共建共享的資源建設機制不斷完善”的目標。音樂院校教學管理信息化平臺應把握國內外優秀教學資源建設的最新動態，結合音樂院校實際需要，最新成果完善體系建設，將優質的網絡課程資源、音樂作品和音樂會視頻資料分享到同類院校中交流，最終形成跨網絡、跨平臺、跨終端、開放的音樂院校教學信息化平臺。建設成果也可用于遠程教學、專業培訓等活動中，形成結構更加完善、內容更加豐富、更有效地服務教學促進教學資源平臺可持續發展。

作者：常亮 單位：沈陽音樂學院