一、班主任的管理工作重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體
加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育與新形勢(shì)教育的相互結(jié)合。由于中學(xué)是學(xué)生生涯的另一的階段，在加上剛進(jìn)入新的校園，對(duì)于升學(xué)暫時(shí)沒(méi)有壓力。因此，有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)，對(duì)他們行為的約束和管教有一定的叛逆心理，導(dǎo)致不良行為不斷發(fā)生，面對(duì)這些不良行為，班主任要注意引導(dǎo)，如果引導(dǎo)不當(dāng)在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段容易走入岔道。
二、班主任自身應(yīng)具有先進(jìn)的教育管理思想
中學(xué)是新的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的班主任在學(xué)生教育方面應(yīng)具有先進(jìn)的思想。班主任的教育管理與德育思想非常重要，班主任能直接的影響到學(xué)生道德品質(zhì)的形成。因此，在這個(gè)新時(shí)期下，班主任必須具有先進(jìn)的教育管理新思想，這樣才能使班主任的教育管理工作更有活力性。以往班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的管理非常嚴(yán)格，這樣是培養(yǎng)出來(lái)一批守紀(jì)律的學(xué)生，但是于此同時(shí)造成了學(xué)生們對(duì)班主任產(chǎn)生依賴(lài)性，使學(xué)生的獨(dú)立行為與思維能力較差，很大程度上不能滿足現(xiàn)代教育體系對(duì)教育教學(xué)工作方面的要求。新時(shí)期的班主任，主要就是指班主任應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育的需求，滿足對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育管理方面的創(chuàng)新，不斷的鉆研先進(jìn)有效的科學(xué)教育方法，不斷的改變傳統(tǒng)的教育管理觀念，力求創(chuàng)造出具有現(xiàn)代化的教育管理觀念。在教育的這個(gè)全新時(shí)期人們?cè)谧⒅氐氖撬枷氲赖掠^念教育的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生德育方面的教育，對(duì)于班主任應(yīng)根據(jù)這種情況加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德觀念及責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立精神等方面的新人才。班主任要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待教育管理工作對(duì)學(xué)生的重要性。因此，班主任在職業(yè)道德及思想上應(yīng)堅(jiān)持新的發(fā)展觀念，使自己的教育管理觀念進(jìn)行不斷更新，加強(qiáng)把現(xiàn)代教育思想與管理工作相結(jié)合，樹(shù)立起新的教育管理觀念，做學(xué)生心中的好教師并時(shí)刻以學(xué)生為主要核心，不斷培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為教育管理的發(fā)展方向。
三、班主任教育工作創(chuàng)新的思考
1、建立師生之間的互動(dòng)關(guān)系，提高教育管理的發(fā)展。學(xué)校開(kāi)辦教育的主要目的就是培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，一切以學(xué)生的發(fā)展為主要核心目標(biāo)，因此，班主任應(yīng)與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生之間應(yīng)保持一種和諧的相處關(guān)系，這才是教育創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。在以往的教育管理中，班主任在教學(xué)過(guò)程中通常都覺(jué)得自己就應(yīng)該受到學(xué)生的尊敬，那樣所傳授的知識(shí)技能才會(huì)被尊重，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不能滿足現(xiàn)代教育的需求，為此，班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育管理方法。現(xiàn)代學(xué)生自身的心理特點(diǎn)比較復(fù)雜，因此，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理之前，應(yīng)事先站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行分析、尊重學(xué)生，進(jìn)而推動(dòng)教育管理工作的發(fā)展。因此，班主任管理工作的實(shí)現(xiàn)，必須建立在師生之間共同參與的基礎(chǔ)上，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生與老師之間共同參與的精神，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，將來(lái)他們能夠有良好的發(fā)展。
2、建立完善的班主任教育管理制度。班主任要想在教育管理工作取得顯著效果，就必須加強(qiáng)學(xué)生思想德育方面的管理，建立完善的德育管理制度，把教育管理制度貫徹到德育教育工作中，這樣才能進(jìn)一步的使班主任教育管理工作得到有效落實(shí)。班主任在建立完善的教育管理制度時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定，良好的班風(fēng)能有利于教育管理制度的建立；班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的時(shí)候，應(yīng)重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生走向正確發(fā)展道路。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)乃至工作的榜樣，他們直接影響學(xué)生日后的發(fā)展。目前，隨著我國(guó)教育體系的快速發(fā)展以及不斷創(chuàng)新，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，應(yīng)積極的創(chuàng)新教育管理工作，時(shí)刻的跟隨時(shí)代的步伐。總之，教育根本目是全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的綜合性人才，所以班主任在教育管理工作創(chuàng)新要根據(jù)時(shí)代的需求，遵照科學(xué)的教育管理方法，在教育管理上制定完善的制度，不斷的探究班主任教育管理工作的創(chuàng)新方法。
作者：張宏 單位：吉林省柳河縣柳南中學(xué)