1、獨生子女家庭教育問題的原因分析

1.1家庭對獨身子女教育理念的缺失

教育理念的缺失主要存在如下兩個方面的問題：首先是家庭教育對于孩子在物質層面的投入很大，但往往忽略對孩子心理素質的鍛煉。這種教育理念現在現實生活中會對孩子產生不良影響，孩子過于依賴物質層面的刺激，而缺乏健康的心理品質。其次是現代大多數家庭都非常看重孩子智力的培養，在孩子還很小時就為孩子選擇超出年齡階段的智力開發課程，不僅增加了孩子們的身心負擔，而且也不利于他們的正常發展。在很多家長忙于對孩子智力培育開發的同時，忽略了對孩子們思想素質的教育。要知道在子女成長的環境中，所受到的家庭環境的思想道德熏陶對其以后的成長十分關鍵，良好品德是人成為社會合格有用之才的基礎。

1.2家庭對獨生子女的教育方式不當

我國的家庭教育也在隨著社會的進步逐漸發生改變，與過去的那種舊社會教育模式相比已有了很大的進步和改善，但在社會市場經濟的潮流下，很多教育模式已經顯得比較滯后，出現了與整體社會需要脫節的問題，大部分家長不懂得良好的教育方式，往往易采用一些不科學的方式，具體表現在以下幾方面：

1.2.1控制型家庭

這種類型的家庭，其主要特點是女性比較強勢，在對孩子的教育問題上，女性占主導地位，父親基本處于從屬地位，這種家庭教育結構容易導致孩子更偏向于女性的個性特點，嬌慣、脆弱，而男性品格中的堅強、負責任等優良品質較少得到關注。孩子在成長過程中，對社會環境的適應能力較差，很容易依賴父母，自己的性格品質沒有特長。不善于與外界溝通，缺乏廣泛的興趣愛好，生活孤僻單調。

1.2.2打壓型家庭

在打壓型家庭中父母經常強迫子女做他們自己不喜歡的事，做錯了事就會遭到父母的嚴厲懲罰。孩子害怕父母嚴厲的懲罰而被迫接受表面的要求，但心里的叛逆感越來越強。現代社會家長對教育的重視程度越來越深，父母對孩子的期望值也越來越高，過高的期望值有時會產生相反的作用。

1.2.3溺愛型家庭

在這種家庭環境中成長的孩子，性格比較脆弱，對挫折的承受能力較差，在困難面前就很容易退縮不前，缺乏獨立自主精神，自理能力較差。一旦受到批評就會感到自尊心被傷害，不能很好地調適自己，又由于他們的低自尊低自信，會使得他們容易自暴自棄，他們可能會攻擊自我，逃避現實。

2.2.4放縱型家庭

放縱型家庭是指父母忙于自身的工作、應酬等，無暇顧及子女，有些家長認為只要在物質上給了孩子必要的保障，其他方面就要看孩子自己的。這樣的教育環境下的孩子任性、孤僻，他們在父母身上感受不到親情的溫暖，造成獨生子女和父母缺少感情的溝通，沒有安全感。由于他們無法得到良好的教導，性格變得冷漠，對身邊的人缺乏責任感。還有一些獨生子女渴望得到父母的重視和關愛，會故意采取激烈的手段引起父母的注意，而當父母沒有及時給予關注的時候，他們就會自我放逐。

1.3家長自身因素及不和諧家庭關系的影響

1.3.1家長的文化程度對獨生子女的影響

家長的文化程度會對獨生子女的成長產生直接的影響。文化程度較高的家長具有強烈的教育意識，其教育思想、方式、目的具有理性和開放性的特點。這些家長關注的不僅僅是子女的學習成績，同時也關心子女的情感需要和內心世界，注重對孩子能力和人際交往等綜合素質的培養。文化程度較低的家長往往忽視家庭教育的作用和自身的角色，認為教育就是學校的事，沒能盡到自身的責任。

1.3.2家長自身的修養對孩子的影響

父母是孩子最先接觸也是影響最大的人，社會學家艾里克森曾經指出，年幼的子女在早期的生活中很喜歡模仿自己的父母，甚至有的孩子過于依賴父母，完全按照父母的行為習慣。父母的自身修養水平高低，對孩子的后天環境有直接的影響，父母的言行舉止從小就會深深印刻在孩子心里，父母道德素質的高低對孩子自身的行為品質有很大程度的影響。好多現代家庭父母自身道德修養不夠，對孩子不能起到良好的示范作用。在整體社會環境中父母是孩子的第一任老師，因此，切實提高父母的自身修養水平也是對孩子成長的負責。

1.3.3父母之間的關系對孩子的影響

在家庭生活中，獨生子女最依賴、最信任的總是自己的父母，而且孩子在家里往往都會把父母的關系看得很重要。當父母感情已經破裂的時候，他們相互之間的各種冷戰、熱戰，會給予獨生子女強烈的刺激，驚嚇、緊張、不知所措，因為沒有兄弟姐妹的陪伴，會導致獨生子女缺乏安全感，情緒不穩定，容易緊張焦慮、長期憂心忡忡、對人不信任，易發生情緒問題。

1.3.4親子關系對孩子的影響

緊張的親子關系不利于父母與孩子之間的交流、溝通，孩子無法體會到父母對自己的愛和關懷，甚至有時會把父母的關心當作是一種限制，在這種情況下，孩子的人格得不到健康發展。家長應該注重與子女的溝通交流，培養和諧的親子關系是家庭教育中及其重要的一部分。

2、社會工作方法介入獨生子女家庭教育的途徑

2.1家庭治療方法在親子關系中的應用

在薩提亞的家庭治療模式中，溝通模式是分析家庭教育的重要因素。有效的溝通包含自我、他人和情境三個層面。要實現家庭的合理有效溝通，需要兼顧好上述三個層面，掌握其中溝通的藝術技巧，實現家庭內部的良好溝通。家庭社會工作方法解決親子關系問題時，首先要改變不合理的家庭溝通方式。不合理的溝通方式，對親子關系的傷害是最大的，這就需要讓父母學會專業的溝通技巧，比如支持性技巧、反應性技巧、引領性技巧、影響性技巧及疏導情緒的技巧，以便在此基礎上達到最佳溝通效果。其次，引導父母學習有關的家庭教育學、心理學知識，正確了解獨生子女身心發展的規律和特點，樹立一種全新的子女教育觀。

2.2小組工作在改善家庭教育觀念中的運用

根據系統成長理論，個體的成長主要有四個特點：首先，成長發展具有一定的順序性和階段性；其次，成長發展速度的不均衡性；第三，成長發展具有穩定性和可變性；最后，成長發展具有個別差異。所謂的家庭教育中產生的問題，大多是因為家長們忽略了孩子成長的這四個特性。許多家長為了讓孩子在競爭中更有優勢，采取“填鴨式”教育方法，忽略了孩子的發展階段從而導致問題；有的家長、老師總是拿優秀的孩子作為榜樣來鼓勵其他孩子，從而給發展較慢的孩子造成壓力，忽略了孩子成長發展的不均衡性；有的家長總是用傳統的教育觀念教育孩子，忽視了孩子成長發展的可變性，沒有很好地結合孩子所處的時代環境、社會環境，在很大程度上抑制了孩子更好的發展；此外，目前教育教學的評價標準單一化，一切向分數、升學率看齊，這也導致了家長對孩子評價標準的單一化，從而扼制了孩子其他興趣的發展，忽略了孩子發展的個別化差異。面對這樣的教育現狀，為了使孩子得到更好的發展機會，促進孩子的全面健康發展，家庭小組社會工作者在推進家庭教育指導的過程中，通過一些小組游戲讓家長們了解到自己孩子身上的優點，認識子女發展的一些規律，從而按照孩子的成長發展的順序，在充分考慮孩子的自主性、個別性的基礎上，為孩子提供適合他們的、不會對他們的成長造成傷害的教育。因此，系統成長的理論可以啟發家庭教育指導者的思路，讓我們不斷探討怎樣的教育是適合孩子的，面對不同特質的孩子我們應該怎樣對其家長進行有針對的輔導，從而在這個理論的指導下進行有針對性的家庭教育指導活動。

2.3社區工作在構建家庭教育網絡中的作用

社會工作者在解決家庭教育問題時，除了注重家庭內部問題的解決外，還要將這些問題和家庭所處的社區環境聯系起來,著重社區環境的改善，以提供更多的資源給家庭，還要檢視環境是否阻礙家庭教育的順利進行、社區為居民提供的資源是否有欠缺之處，社會工作者還要思考通過怎樣的途徑來滿足社區這方面的空白，圍繞家庭建立起一個較完整的社區家庭教育支持網絡。解決當代家庭在教育子女過程中遇到的問題時，可以采用集中授課的方式向家長傳授教育子女的知識，家長可以通過互相的交流，交換彼此的經驗，也可以了解自己教育子女時存在的問題，社會工作者也可以為家長們建立一個互相學習的平臺，使他們能夠相互支持，在社區內形成一個緊密的網絡；可以在社區中開展各種親子訓練營活動，幫助父母和子女之間建立交流溝通的平臺，使他們能夠互相認同，了解彼此的內心。幫助家長應對子女的每一個成長危機，同時在活動中提升自我能力，從發展性的角度看待教育中所遇到的問題，更好地對孩子實施教育。

作者：唐夢雅 單位：安徽大學社會與政治學院社會工作專業