一、教師的責任

（1）懷著一顆寬容的心，帶著賞識的眼光看待孩子。教師急于求成的心態很可能對學困生的不包容害了他們。

第一點，教師要根據真實情況進行表揚、鼓勵。切記不能過分賞識，或者為了達到某些目的而去故意賞識。學生是有思想的，你的行為他們也會揣摩，一旦被他們知道你的目的，學生對你的信任度也頃刻瓦解。賞識是需要分門別類的，學生的閃光點不一樣，需求也不一樣。“如膽小呆板的學生多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動、表現差的學生要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。好學生、任性的學生適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為”。

第二點，賞識的方法是多種多樣的。我有時候會在學生作業本上寫個大大的“GOOD”，有時候考試成績發布，好多學生會來問自己的成績，我常常會摸著孩子的腦袋說：“考得不錯”。而對于考得稍微差的孩子，我會說“：你這次怎么才考了這些分數？不合常理吧？”學生會感到難為情，信誓旦旦地說：“老師，我下次一定考好！”讓孩子知道，老師對他們是有期待的，并且認為他們是有潛力的。

（2）不要吝嗇表揚和夸贊。學生普遍存在很強的表現欲望，有的時候，學生很積極地回答問題，但是回答錯了，老師可以用另外一個角度去表揚他，比方說“你能想到這個方面非常不錯！”等等。

二、學生的責任

（1）心理暗示與調整。通過閱讀故事、觀看電影或者老師的課堂敘述等，讓學生從內心深刻地感悟到積極樂觀的情緒給學習和生活帶來的快樂。當然，失敗錯誤的例子也必須時刻敲響警鐘。這項通過心理暗示調整的工作必須時時刻刻地抓，每發生一件事情就應該當作案例來討論分析，經過長期的堅持，才能獲得好的效果。

（2）適當的訓練與糾正。從源頭抓起，學生的自卑和憂郁情緒歸根到底都是來源于學習上的困難和成績的不理想。如果他們能夠從學習中獲得樂趣，獲得自信，那么一切問題也就迎刃而解了。放慢節奏，從簡單的訓練開始。在簡單的習題訓練中，孩子可以找回自信，可以發現自己的能力并不如想象中的差。這種方式，一方面鞏固了基礎知識，另一方面通過心理暗示的作用，令他們找回了自信心。

三、家長的責任

家長是孩子最初模仿和崇拜的對象。在日常的生活中，家長的一言一行都影響著孩子的思想和行為。首先，改變有的父母總愛批評自己孩子，夸贊別人孩子的習慣。多發現自己孩子的優點和閃光點。例如，我見過有的父母，對孩子說話的時候總是冷嘲熱諷，而孩子最多學會的就是為自己辯解，不愿意承擔責任。要讓孩子意識到，父母是愛他們的，是欣賞他們的。不要讓孩子覺得自己事事不如別人，因為這種情緒一旦抬頭，事情還沒做就已經輸在起跑線上了。

其次，家長應該放下自己“高貴”的架子，用一種朋友的態度和孩子交流。以一種平等的方式來溝通，而不是以長輩自居。孩子的自尊心是需要維護的，孩子的自信心是需要樹立的。

作者：談方遠 單位：江蘇省蘇州市南環中學