一、工程學(xué)通識(shí)教育的內(nèi)涵

第一，培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是工程活動(dòng)的靈魂,應(yīng)該通過(guò)所有的學(xué)校活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二，培養(yǎng)價(jià)值分析判斷能力。通過(guò)對(duì)工程倫理（科學(xué)倫理、技術(shù)倫理、工程倫理）、人機(jī)工程學(xué)、社會(huì)責(zé)任、工程創(chuàng)新、工程社會(huì)學(xué)與工程共同體等內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和正確的價(jià)值取向，能運(yùn)用哲學(xué)方法對(duì)各種價(jià)值理念進(jìn)行分析、判斷。

第三，培養(yǎng)工程科學(xué)精神。通過(guò)工程哲學(xué)、技術(shù)史和工程演化論等內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論。

第四,培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力。這種思維能力主要在教學(xué)活動(dòng)中由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)生的自行領(lǐng)悟形成。第五，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。工程美學(xué)與工程文化、環(huán)境保護(hù)等提升工程技術(shù)人員的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)倫理道德養(yǎng)成。堅(jiān)持正確應(yīng)用自然科學(xué)建設(shè)、改良工程實(shí)踐活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)的安全穩(wěn)定，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、工程學(xué)通識(shí)教育的具體實(shí)施

1.工程學(xué)通識(shí)教育教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)高職教育活動(dòng)規(guī)律和高職工科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，經(jīng)過(guò)連續(xù)三屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，制訂了分階段進(jìn)行工程學(xué)通識(shí)教育的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.工程學(xué)通識(shí)教育講座

開設(shè)工程學(xué)通識(shí)教育的專題講座（有條件的可以開設(shè)成選修課）。通過(guò)一個(gè)個(gè)小的專題講座，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工程學(xué)的內(nèi)涵和了解、學(xué)習(xí)工程學(xué)理論的重要性。實(shí)施形式主要是通過(guò)教師講授，學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論，參觀學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱資料，總結(jié)交流等形式完成。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，能最大限度地?cái)U(kuò)充制造類學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化人文知識(shí)，改善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德修養(yǎng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程三元論的思維方式，提高學(xué)生的工程活動(dòng)素養(yǎng)。四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職制造專業(yè)在工程學(xué)通識(shí)教育的部分內(nèi)容和活動(dòng)形式。活動(dòng)后要求學(xué)生寫心得體會(huì)，并進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生去除工程學(xué)基礎(chǔ)理論“無(wú)用、無(wú)關(guān)”、“無(wú)能、無(wú)力”等錯(cuò)誤觀念。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力

在認(rèn)真分析高職制造類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)制造專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施內(nèi)容和要求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)合工程學(xué)理論增加工程實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容，并針對(duì)具體的環(huán)節(jié)從工程思維能力培養(yǎng)的角度提出訓(xùn)練要求。該環(huán)節(jié)結(jié)合具體的工程實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮高職專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的情境模擬優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、技術(shù)技能和工程意識(shí)。在工程實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是，一絲不茍，精益求精，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于懷疑，勇于承擔(dān)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，容許不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的途徑給出解決問題的方法，勇于創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生的思維靈活性。通過(guò)共同討論，不但可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，而且可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)方便教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平。（本文來(lái)自于《機(jī)械職業(yè)教育》雜志。《機(jī)械職業(yè)教育》雜志簡(jiǎn)介詳見。）

4.工程學(xué)通識(shí)教育的專題研討

在廣泛開展普及工程學(xué)通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，開展一些相關(guān)的專題研討與交流，通過(guò)一些典型的工程學(xué)應(yīng)用案例（包括社會(huì)上與工程學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)事件和議題），采用老師介紹、學(xué)生查閱資料、小組討論匯報(bào)、專家點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化工程社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加速高職制造專業(yè)學(xué)生的工程價(jià)值觀和工程道德養(yǎng)成。

作者：盧萬(wàn)強(qiáng) 羅忠良 傅駿 吳代建 單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院