一、混合式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng);在課堂上，教師還可以以教學(xué)內(nèi)容為媒介，利用情感策略激發(fā)學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;教師還可以及時(shí)指出學(xué)生遇到的問(wèn)題，同學(xué)生面對(duì)面交流，發(fā)揮教師的監(jiān)控性和指導(dǎo)性等作用。信息技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的改變，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等媒介已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的組成部分。在經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論之后，研究者不再將注意力放在傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式孰優(yōu)孰劣上面，而是努力探索將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，揭開(kāi)了信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新篇章。教育專家們指出混合式教學(xué)是“技術(shù)提升教育”的必然發(fā)展方向，是有效解決教學(xué)難題的最佳選擇。只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的混合式教學(xué)模式才是教學(xué)發(fā)展的必然，也只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，才符合目前教育發(fā)展的需要。

二、基于課堂和網(wǎng)絡(luò)的混合式大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中所占課時(shí)很少，僅僅依靠課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力顯然不可能，混合式教學(xué)模式剛好解決了這一問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間都得到了很大程度的延伸，課堂和網(wǎng)絡(luò)都成了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高聽(tīng)力水平的園地。但是，混合式大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂聽(tīng)力活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力活動(dòng)。

1．以課文錄音為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。課文是學(xué)生最容易接觸到的學(xué)習(xí)資料，課文錄音是學(xué)生提高聽(tīng)力的第一手資料，尤其針對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)聽(tīng)力不太好的學(xué)生。將課文錄音按段落分成幾部分，每部分根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)選擇、填空、句子聽(tīng)寫等聽(tīng)力活動(dòng)。教師可以將這些活動(dòng)發(fā)布在英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，或者按照因材施教的原則，將音頻和文字資料傳給相應(yīng)聽(tīng)力水平的學(xué)生，督促其完成，并及時(shí)檢查、評(píng)估。

2．以詞匯聽(tīng)寫為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。掌握一定量的詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但詞匯記憶是讓學(xué)生非常頭疼的一件事。一提到學(xué)英語(yǔ)，許多學(xué)生首先做的是拿起英語(yǔ)書從課后的單詞表中背單詞，有些甚至買一些大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)或考研英語(yǔ)詞匯等書籍，專門背單詞。結(jié)果，許多學(xué)生詞匯量的確不小，卻不能準(zhǔn)確地運(yùn)用。詞匯活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻是許多學(xué)生喜歡參與的。因此，圍繞詞匯記憶設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生糾正不正確的單詞發(fā)音，又可以增加記憶單詞的趣味性。詞匯活動(dòng)主要包括英英、英漢、漢英單詞聽(tīng)寫，可以在課堂上進(jìn)行，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生完成單詞聽(tīng)寫后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分，顯示出學(xué)生寫錯(cuò)單詞的正確形式，活動(dòng)中還會(huì)設(shè)計(jì)每個(gè)單詞的詞根、派生詞、不同的詞形結(jié)構(gòu)，還有例句等。所有內(nèi)容都有聽(tīng)力原音，學(xué)生可以選擇不同的活動(dòng)選項(xiàng)。

3．以BBC、CNN等新聞報(bào)道為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。BBC、CNN等廣播節(jié)目中，無(wú)論是播音員的語(yǔ)音，還是節(jié)目?jī)?nèi)容都是地道的英語(yǔ)。利用節(jié)目的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些選擇填空、填詞、句子聽(tīng)寫、復(fù)述等聽(tīng)力活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度選擇不同語(yǔ)速的材料，設(shè)定活動(dòng)的難度并明確標(biāo)注出來(lái)，供學(xué)生自主選擇。教師還可以對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)中涉及的英語(yǔ)俚語(yǔ)、連讀、省音等進(jìn)行專題講座，提高學(xué)生對(duì)一些基本聽(tīng)力技巧的掌握。

4．以試題為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。這部分活動(dòng)主要設(shè)計(jì)的是往年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的真題以及教師選擇的模擬題聽(tīng)力部分。活動(dòng)內(nèi)容涉及聽(tīng)力技巧、聽(tīng)力原文及答案講解等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，依據(jù)不同層次的學(xué)生可以對(duì)聽(tīng)力材料提供疑難詞匯講解、背景知識(shí)補(bǔ)充等環(huán)節(jié)。

5．以英文歌曲為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。英文歌曲聽(tīng)唱是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的又一有效途徑。節(jié)奏時(shí)而輕快、時(shí)而舒緩，在音樂(lè)的伴奏中，一句句歌詞自然流出，這樣學(xué)英語(yǔ)既輕松又愜意。許多大學(xué)生在學(xué)了將近十年英語(yǔ)之后，卻不會(huì)唱一首英文歌曲，因?yàn)樵趯W(xué)生的心中，學(xué)英語(yǔ)就是為了參加考試，很多人從沒(méi)想過(guò)英語(yǔ)除了考試還能做什么。英語(yǔ)歌曲活動(dòng)以歌詞填寫為主，要么是詞匯填寫，要么是整句聽(tīng)寫，還可以設(shè)計(jì)歌手及歌曲簡(jiǎn)介等。

6．以英文原聲電影為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。電影是最具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)觀看原聲電影，學(xué)生可以學(xué)到地道的英語(yǔ)表達(dá)，了解英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、人文、風(fēng)俗等文化常識(shí)，創(chuàng)造一種接近自然的語(yǔ)言環(huán)境。在觀看電影之前，學(xué)生可以點(diǎn)擊要觀看的影片，了解影片簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)影片中可能出現(xiàn)的生詞以及涉及的文化背景。影片配有英文字幕，學(xué)生可以根據(jù)程度選擇是否隱去字幕。

7．以西方文化為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)。文化是語(yǔ)言的載體，要真正學(xué)好一門語(yǔ)言，必須對(duì)其文化有一定了解。東西方文化顯然有很大的差異，對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)槲幕膶W(xué)習(xí)遠(yuǎn)比語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)要有趣得多。西方文化方面的聽(tīng)力活動(dòng)可以分為若干大學(xué)生比較感興趣的專題，比如語(yǔ)言、人文、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、建筑、飲食、科技和法律等，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的聽(tīng)力活動(dòng)還可以根據(jù)不同的專題內(nèi)容選擇圖片、視頻等，使學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有更直觀的了解。

三、活動(dòng)實(shí)踐與反思

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們雖然已經(jīng)逐步形成自己的人生觀和價(jià)值觀，但在許多方面還不夠成熟，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。借助混合式大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)，教師在課堂和網(wǎng)絡(luò)兩種環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，逐漸激發(fā)學(xué)生的自我效能感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不同的聽(tīng)力活動(dòng)，給學(xué)生們提供了很多選擇。教師也可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容。以英文歌曲和原聲電影為主要內(nèi)容的聽(tīng)力活動(dòng)是學(xué)生們比較感興趣的活動(dòng)。剛開(kāi)始學(xué)生們對(duì)聽(tīng)唱英文歌曲還不太能時(shí)接受，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們聽(tīng)英文歌曲都是和著樂(lè)曲去哼唱，很少把歌詞聽(tīng)清楚。參與了聽(tīng)力活動(dòng)后，他們開(kāi)始關(guān)注每句歌詞，開(kāi)始注意英文歌曲的唱法，當(dāng)他們完全聽(tīng)懂一首歌并學(xué)會(huì)唱時(shí)，許多學(xué)生都體會(huì)到了深深的成就感。一開(kāi)始觀看原聲電影時(shí)，多數(shù)學(xué)生都盯著字幕看，很多活動(dòng)是在看的基礎(chǔ)上完成的，而不是完全靠聽(tīng)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生們逐漸習(xí)慣了聽(tīng)，尤其是一些日常用語(yǔ)，并不像他們想象的那么難，心理壓力逐漸減小了，學(xué)生們也逐漸喜歡上了原聲電影。以試題為主的聽(tīng)力活動(dòng)主要是針對(duì)考試前的訓(xùn)練在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的。教師將活動(dòng)內(nèi)容上傳在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生自行點(diǎn)擊收聽(tīng)，進(jìn)行完活動(dòng)后可以自己核對(duì)答案，并學(xué)習(xí)聽(tīng)力活動(dòng)中涉及的聽(tīng)力技巧，也可以同教師在線互動(dòng)，及時(shí)解決自己遇到的問(wèn)題。聽(tīng)力活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師需要很強(qiáng)的耐心和很好的信息技術(shù)水平，也需要教師大量的時(shí)間、精力投入，及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，適時(shí)與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)根據(jù)需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容及安排。同時(shí)，混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)展需要集思廣益，通過(guò)教師們的集體努力才能完成。

四、總結(jié)

大學(xué)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在有限的課時(shí)里，教師必須想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯分別展開(kāi)訓(xùn)練，既要為學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生參加研究生入學(xué)考試以及為托福、雅思等考試打基礎(chǔ);同時(shí)，還要盡可能地提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，因而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教師責(zé)任重大?；旌鲜酱髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是符合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需要的。借助課堂和網(wǎng)絡(luò)，利用各種聽(tīng)力活動(dòng)，可以培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為其他技能的提高和發(fā)展提供幫助和支持。

作者：陸紅燕 馬彥峰 單位：甘肅政法學(xué)院人文學(xué)院