1形成性評價的現(xiàn)實意義

形成性評價對于教育教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。在大學(xué)英語教學(xué)中，形成性評價的意義主要表現(xiàn)在四個方面，一是改進大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，學(xué)生通過形成性評價的結(jié)果認識自己的現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的不足之處，有利于改進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法。二是定位大學(xué)生英語學(xué)習(xí)進度。在了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況之后，利用形成性評價的結(jié)果，積極采取措施制定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是合理定位大學(xué)生英語學(xué)習(xí)進度的表現(xiàn)。三是強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。形成性評價結(jié)果對于大學(xué)生現(xiàn)有的英語知識的肯定，能從情感、動機、認識等方面起到強化學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，鼓勵學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)大學(xué)英語知識。四是有利于教師及時調(diào)整教學(xué)方案。對大學(xué)英語教師而言，教師通過深入分析形成性評價，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、方法和形式，對于優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)大有裨益。不難看出，形成性評價對于促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。

2大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價的應(yīng)用策略

為進一步發(fā)揮形成性評價在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，在了解形成性評價的基本內(nèi)涵和現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價的應(yīng)用策略，可以從以下幾個方面入手：

（1）課堂表現(xiàn)中應(yīng)用形成性評價

科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保障。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用形成性評價進行課堂表現(xiàn)評價，對大學(xué)英語教師提出了新的要求，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生平時在課堂中的表現(xiàn)，根據(jù)每個學(xué)生的不同表現(xiàn)作出不同的評價，評價學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成性評價中的重要任務(wù)，如學(xué)生的出勤率、課堂紀(jì)律、課堂互動方面的因素。對大學(xué)英語教師而言，根據(jù)學(xué)生平時在課堂中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，適時予以學(xué)生開展評價工作，及時點撥學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和疑點，有助于學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)大學(xué)英語。與此同時，需要注意的是，在課堂表現(xiàn)中對學(xué)生進行形成性評價的依據(jù)，可以是表格或教學(xué)記錄手冊，及時做好教學(xué)記錄和反饋工作，以便英語課堂教學(xué)中及時記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以評價。

（2）批改作業(yè)及測驗中應(yīng)用形成性評價

教學(xué)評價是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，批改作業(yè)及測驗中應(yīng)用形成性評價，無論是對大學(xué)英語教師還是對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語都能起到良好的效果。一方面大學(xué)英語在批改作業(yè)的過程中了解學(xué)生的英語水平和對英語知識的掌握程度。另一方面學(xué)生從教師批改作業(yè)的評語中能及時獲知自己的英語學(xué)習(xí)情況。此外，在大學(xué)英語日常教學(xué)中，教師通過測試的方法測驗學(xué)生的英語知識水平，并適當(dāng)給予形成性評價，這樣可以通過英語測驗結(jié)果檢查和督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（3）應(yīng)用形成性評價建立學(xué)習(xí)檔案

從學(xué)習(xí)檔案的定義上看，學(xué)習(xí)檔案是指收集、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一連串表現(xiàn)、作品、反思自己、同伴或教師作出評價的有關(guān)材料以及其他相關(guān)記錄和資料，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進步或成就。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用形成性評價建立學(xué)習(xí)檔案，明確大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以更有效率地學(xué)習(xí)大學(xué)英語知識。學(xué)習(xí)檔案的建立，應(yīng)發(fā)揮師生協(xié)作的作用，由學(xué)生和教師共同完成。這樣做的好處是，大學(xué)生以學(xué)生檔案為依據(jù)，可以根據(jù)自己的實際情況確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）采取學(xué)生自評與互評的評價方式

采取學(xué)生自評和互評的評價方式也是大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評價的有力舉措。自我評價的過程是學(xué)生反思自己的過程，采取學(xué)生自評的評價方式，是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動的表現(xiàn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生通過自評的方式，對以往學(xué)習(xí)的英語知識進行反思和總結(jié)，這樣的評價方式是發(fā)揮形成性評價作業(yè)的有效途徑，在開展自我評價的過程中，教師有必要與學(xué)生一起制訂各項具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在進行自我評價的過程中有章可循。在自我評價的過程中，學(xué)生通過反思當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，便于及時改進學(xué)習(xí)方法。與此同時，讓學(xué)生參與對他人的評價，通過互評的方式檢驗大學(xué)英語學(xué)習(xí)效果，不但可以使學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢和不足，而且在評價別人的過程中，增進了學(xué)生之間的交流與溝通，可以彌補教師評價的諸多不足。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，英語形成性評價進行教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生自評和互評，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體性。

3結(jié)語

總之，形成性評價注重對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和改進，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，強調(diào)評價信息的及時反饋，對于促進大學(xué)教師改進教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平意義深遠。大學(xué)英語教學(xué)中的形成性評價是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。作為大學(xué)英語教師，在大學(xué)英語教學(xué)中，開展形成性評價的課堂教學(xué)，應(yīng)注重在課堂表現(xiàn)中應(yīng)用形成性評價、批改作業(yè)及測驗中應(yīng)用形成性評價、應(yīng)用形成性評價建立學(xué)習(xí)檔案、采取學(xué)生自評與互評的評價方式，不斷探索大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價的應(yīng)用策略，只有這樣，才能促進大學(xué)教育又好又快地發(fā)展。

作者：吳蔚 單位：武漢大學(xué)珞珈學(xué)院