一、加強(qiáng)工作規(guī)劃的“精致化”
按照“精致化”要求，工作規(guī)劃需運(yùn)用科學(xué)原則和人文原則。科學(xué)原則要求全面調(diào)研、系統(tǒng)論證，面向同地區(qū)同類同層次高校開展黨建工作調(diào)查學(xué)習(xí)，同時要對本校不同學(xué)科門類、生源區(qū)域、年級層次、家庭背景、規(guī)劃方向的學(xué)生，分配合理比率收集有效樣本，通過信度、效度、區(qū)分度合理的調(diào)查問卷，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)指標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)要求，在合理繼承的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，設(shè)定符合SMART原則（Specific明確性、Measurable可衡量性、Attainable可達(dá)成性、Relevant相關(guān)性、Time-bound時限性的英文首字母縮寫）的工作目標(biāo)，調(diào)配資源按照PDCA工作循環(huán)進(jìn)行質(zhì)量管控和頂層設(shè)計(jì)。人文原則要求充分尊重受教育者的自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展能力，要做到以人為本、公平公開、制度為先、注重高效、及時調(diào)整。最終形成的工作規(guī)劃，是黨建工作者在各種管理權(quán)限和社會需求的叢林中穿行，對人文原則與科學(xué)原則的最佳結(jié)合，對黨建工作隊(duì)伍、人員設(shè)施、成本投入、能力培養(yǎng)指標(biāo)與工作質(zhì)量的全面規(guī)劃。
二、加強(qiáng)工作開展的“精致化”
民辦高校的工作開展，重在事務(wù)執(zhí)行和資源復(fù)用，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行效率和成本控制，忽視全程銜接和資源擴(kuò)建。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：思政教育工作者用于行政協(xié)調(diào)的工作時間達(dá)到50%（其中10%協(xié)助通知、7.5%組織報(bào)名，15%文檔數(shù)據(jù)、10%參與教學(xué)、7.5%就業(yè)催促），半數(shù)時間在充當(dāng)各職能部門的秘書助理和救火隊(duì)員；用于思政教育的工作時間僅為35%（其中17.5%監(jiān)管學(xué)生行為、2.5%培養(yǎng)學(xué)干，2.5%獎勤助貸、5%危機(jī)處理、7.5%一對一咨詢指導(dǎo)），本職工作的開展不夠精細(xì)，工作對象的覆蓋面窄、影響力小；還有15%的工作時間用于家庭事務(wù)或被感嘆為“不知道去哪兒了”。掌握學(xué)生信息的思政工作者被資源復(fù)用，背負(fù)方方面面施加的考核指標(biāo)和分解動作，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行效率必然要犧牲思政教育的全程銜接和深入細(xì)化，工作模塊比例和工作方法逐漸固化。按照“精致化”要求，工作開展需依據(jù)教育學(xué)基本方法，巧妙結(jié)合固態(tài)模塊和液態(tài)模塊。固態(tài)模塊的行為管理、三觀教育、素質(zhì)養(yǎng)成，是思政教育的核心內(nèi)容，要做到全局育人，關(guān)注發(fā)展、鼓勵引導(dǎo)、因材施教，摒棄只顧兩頭、忽視中間，只放衛(wèi)星、不聚風(fēng)氣的工作傾向，讓每一位學(xué)生在學(xué)校里都能夠抬起頭來走路；要做到全程育人、前后貫穿，深入到入學(xué)前、入學(xué)后、畢業(yè)后各個階段；要做到全員育人、環(huán)境育人，整合不同年級、校友、教職員工、企事業(yè)用人單位等資源到思政教育活動中。液態(tài)模塊的機(jī)會教育，要創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感，及時關(guān)注并激起學(xué)生興趣，把情感活動和認(rèn)知活動結(jié)合起來，采用多種方式讓學(xué)生充分參與和親身體驗(yàn)，通過巧妙投放思政教育的催化劑，推動同伴教育、集體成長、職業(yè)規(guī)劃。
三、加強(qiáng)工作檢查的“精致化”
民辦高校的自我檢查，重在資料存檔與投訴應(yīng)對，強(qiáng)調(diào)查缺補(bǔ)漏和個案公平，忽視文檔規(guī)范和過程控制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70%的民辦高校執(zhí)行半年期的思政檢查，缺乏常規(guī)檢查和常項(xiàng)檢查，檢查組成員全部由黨建職稱部門組成、由黨建體系適度抽調(diào)、由多方組成的院校各占1/3，僅有20%的院校形成了思政檢查制度并實(shí)地檢查。由于黨建工作質(zhì)量與薪酬晉升聯(lián)系不夠緊密，加上內(nèi)外部管理監(jiān)督較少，思政教育的自我批評與內(nèi)部檢查缺失，大部分工作檢查只為了梳理存檔資料和解決個案投訴，對工作方法、競爭創(chuàng)新有興趣但缺乏行動。按照“精致化”要求，檢查工作十分重視過程和細(xì)節(jié)，突出技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)信息手段和科學(xué)方法的運(yùn)用。負(fù)責(zé)工作檢查的黨建專家，應(yīng)包含一定比例的一線黨建人員、職能部門和教學(xué)部門工作人員，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，統(tǒng)一檢查要點(diǎn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以文檔檢查為輔、實(shí)地檢查為主。通過座談?wù){(diào)研、問卷調(diào)查、成長測驗(yàn)等方式，逐步建立實(shí)施檢查評價指標(biāo)體系。檢查的目的是為了及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正偏差、整合資源、傳播經(jīng)驗(yàn)，更好地推動計(jì)劃執(zhí)行，檢查結(jié)論不宜過早的引入獎懲考核。
四、加強(qiáng)評估調(diào)整的“精致化”
民辦高校的自評調(diào)整，重在短期效果和資源分配，強(qiáng)調(diào)立竿見影和把握關(guān)鍵，忽視持續(xù)發(fā)展和目標(biāo)調(diào)整。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：思政教育工作者年度流失率為5%（評估流失率僅為2%，3%為主動離崗），規(guī)劃更新率為10%，制度更新率僅為5%。民辦高校要求思政教育的成效必須量化并360°評價，以便傾斜資源給短期效果顯著的工作內(nèi)容，逐步將其打造為精品活動，拉動招生宣傳及校企合作等各項(xiàng)工作。但教育規(guī)律反復(fù)證明：思想政治教育是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性的教育過程，教育效果很難在短期內(nèi)得以良好的體現(xiàn)。如果只關(guān)注短期成效，忽略了以人為本的周到、及時、精致，就無法達(dá)成優(yōu)質(zhì)教育的最終目的。即使獎狀貼滿墻，喜報(bào)貼滿窗，也無法從整體上提高思政教育的質(zhì)量和效果，得到學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可。按照“精致化”要求，評估要結(jié)合學(xué)生成長分析，全面評估思政教育的覆蓋率、工作質(zhì)量、滿意度和可持續(xù)性。建構(gòu)評估指標(biāo)體系時應(yīng)考慮指標(biāo)的時代性、可接受性、可操作性、獨(dú)立性、完備性等因素，可采用實(shí)地調(diào)查評估法、模擬情景評估法、綜合積分測評法等多種具體評估辦法調(diào)整形成新的PDCA工作循環(huán)。評估調(diào)整不僅是對思政教育工作者的評估，也是對工作內(nèi)容、工作方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的全新認(rèn)識。評估調(diào)整的結(jié)果務(wù)必形成工作制度并宣傳督導(dǎo)，以便思政教育在目標(biāo)明確、程序合理、標(biāo)準(zhǔn)清晰的前提下深入創(chuàng)新、持續(xù)提升。
五、結(jié)語
綜上，民辦高校的思政教育，只有按照“精致化”的工作要求，摒棄重學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐，重穩(wěn)定、輕發(fā)展，重全面、輕個體的工作作風(fēng)，自覺應(yīng)用科學(xué)管理和人本管理，注重過程、細(xì)節(jié)和結(jié)果，追求卓越、精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻，方能推動黨建工作的科學(xué)化發(fā)展。
作者：張憲義 單位：大連東軟信息學(xué)院