一、評述重大歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)

我們的歷史教師在進(jìn)行重大歷史事件的評述時一定要堅持以下幾個標(biāo)準(zhǔn)。首先，一定要深入淺出，通俗易懂。我們歷史老師在做歷史事件的評述的時候一定要善于使用通俗易懂，學(xué)生容易理解的表達(dá)方式，切忌照本宣科，否則學(xué)生難以記住，即使記住沒有理解也不會達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。再者，一定要客觀，初中生正處于人生觀、價值觀和世界觀正在形成的時期，我們的歷史教師在評述歷史事件的時候一定要做到盡可能的客觀，不要灌輸個人的觀點，盡量讓學(xué)生自己去理解，這樣才利于學(xué)生的成長。

二、評述重大歷史事件的方法

只有采用正確的評述方法才能將重大的歷史事件評述到位。

1.堅持正確的立場

歷史教師在評述歷史事件的時候一定要堅持人民的立場、進(jìn)步的立場、愛國的立場、全球利益的立場。例如在評述希特勒的相關(guān)事件時，希特勒完全站在了世界人民和歷史的對立面，無論其做什么，都應(yīng)當(dāng)批判。

2.堅持歷史評價

對于重大歷史事件涉及的歷史人物，一定要根據(jù)他們對歷史發(fā)展、社會進(jìn)步在客觀上所起作用進(jìn)行評價，不能用道德來衡量一個歷史人物。例如，在評述玄武門之變的時候，從道德上講李世民是負(fù)面的，但是要是考慮到當(dāng)時的歷史背景和政治環(huán)境，李世民只能那么做，否則對于中國的歷史進(jìn)程反而是不利的。

3.堅持效果第一、動機(jī)第二

歷史總是非常復(fù)雜和矛盾的，在歷史的場合中，往往一些歷史人物主觀上積極善良的愿望并不能達(dá)到好的效果，有的時候壞的動機(jī)反而促進(jìn)了歷史的進(jìn)步。因此我們在進(jìn)行重大歷史事件的評述時，一定要把效果和動機(jī)相結(jié)合，不能只側(cè)重一方，而且要把效果放在第一位。因為只有效果才能最后真正影響歷史發(fā)展的進(jìn)程，但是動機(jī)又與效果緊密相連，所以也要兼顧。

4.堅持階級分析法

歷史人物生活在階級社會，客觀上都代表一定階級的利益。因此，只有運用階級分析方法，才能更深刻地揭示其活動的本質(zhì)。在評價歷史人物和組織的時候一定要結(jié)合他們所處的階級去分析他們的言行和活動。如康有為出身封建官僚家庭，自幼飽讀四書五經(jīng)，一生從未當(dāng)過資本家，但其思想主張和行為卻符合民族資產(chǎn)階級上層的利益，因此他是民族資產(chǎn)階級上層的代表人物。如太平天國之所以失敗，從主觀原因來講，是由于農(nóng)民階級的局限性。另外，在運用階級分析方法時，注意不要簡單化、一刀切，如認(rèn)為只要是地主階級就一定反動、腐朽，只要是農(nóng)民階級就當(dāng)然肯定。我們評述任何歷史事件的時候都要把階級屬性貫穿其中。

三、結(jié)束語

歷史教師在評述重大歷史事件的時候，只有采用科學(xué)的評述標(biāo)準(zhǔn)和方式，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。以上對初中歷史教學(xué)中的重大歷史事件評述問題提出了一些可行的標(biāo)準(zhǔn)和方式方法，希望能夠為我國的初中歷史教學(xué)帶來啟發(fā)，讓學(xué)生真正理解歷史學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)自主和正確的歷史觀。

作者：張艷晶 單位：呼倫貝爾市扎蘭屯市雅爾根楚學(xué)校