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農村中小學心理健康教育

2021-4-10 |

一、積極探索有益學生心理健康發展的良好途徑

1.意識先行。第一、強化學校相關負責人的意識。學校相關負責人要提高其對心理健康的重視程度,讓教育回歸人的本質,也讓心理健康教育回歸課堂,而不僅僅是課程表上欺上瞞下的一個象征性的文字符號。第二、教育者要有意識。教育者要能夠積極參加專業培訓。使自己走向專業化的心理教育的道路,豐富完善自己的教育理論,注重心理訓練的實踐以及案例的反思總結,這也是農村中小學心理健康教育最堅實而有效的一步。第四、家長要有意識。在這一點上,學校是家長產生意識的助推者。學校應適時組織家長學習有關學生心理健康教育知識,尤其對于留守學生的監管人而言,無論定期舉行家長會或通過家訪了解學生家庭背景,還是有關訓練心理發展的活動、方法都要與家長進行討論,進而制定方案。

2.行動跟進。第一、做好專業教師的培訓。學校要加大培訓力度,加大投資,在本校培養至少一名專業的心理教師。第二、做好各學科教師的延伸培訓工作,提高全體教師的心理健康教育水平,掌握基本的心理疏導及訓練的方法,有效地控制好自己的教育行為。第三、做好教師的心理健康工作。教師要以積極健康的心態,愉悅的心境,和穩定平和的情緒投入到教育中去,優化教育教學環境。第四、做好評價工作。學校要建立包括各學科教學成果、師生的情感體驗、健康水平測試等多維度多層次的評價體系。第五、做好各學科的滲透性教育。各學科教師要打破學科概念,發掘本學科的心理健康教育因素,適時適機地對學生進行教育。第六、做好班主任工作。班主任是學生心理健康教育的中心角色,他既是管理者,又是陪伴其成長的朋友,與學生的交往最為密切。因此,班主任的工作一定要勤、細、實、巧,要深入了解學生心理,根據不同學生地不同心理問題,采用靈活多變的方式對學生實施教育。

3.文化陶冶。開展豐富多彩,健康高尚地各種文體活動,演講比賽,團隊活動,給學生心理發展以積極健康向上的影響。并可通過櫥窗、板報、專欄、手抄報等方式營造健康和諧的的校園文化環境,以陶冶學生的性情、促進其活動能力,集體生活與人際交往能力。

4.愛的滋養。“沒有愛,就沒有教育”,愛是教育的前提和出發點,把愛當做心理教育的催化劑、靈丹妙藥,你會發現走進學生心靈是多么的幸福。所以,教師要善于發掘社會、學校、家庭的愛的教育資源,實施愛的教育,營造愛的氛圍,讓感受愛與奉獻愛成為每個教師的工作方式和每個學生的生活方式。

二、結語

總之,農村中小學學生的心理健康教育是一項任重道遠的工作,急需我們集思廣益,群策群力,做好從無到有的工作,之后不斷的健全與完善,使之在農村中小學加以推廣與普及,這樣才能給農村中小學心理健康教育一份關注,一份希望,也才能給無數農村學生以一份關愛,讓他們健康成長。

作者:陳海魚 單位:甘肅省定西市安定區周家莊學校

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