一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的必要性

1、適應(yīng)新教育改革的需要。當(dāng)今的教育學(xué)習(xí)中，教育工作者偏向于對課本原本知識講解，而忽視了學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法是與新課程標(biāo)準(zhǔn)像違背的。因此加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)性指導(dǎo)，開發(fā)創(chuàng)新性教育方式是適應(yīng)新教育制度工作的，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育方式的內(nèi)在要求。

2、挖掘?qū)W生潛力和學(xué)習(xí)能力的需要。教育工作始終是教與學(xué)互相結(jié)合的產(chǎn)物，單方面的教與學(xué)都不能真正提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高成為如今教育工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新目的，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，方法性和綜合性解決問題標(biāo)準(zhǔn)較高，這更需要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)法的指導(dǎo)工作，努力挖掘?qū)W生自身的潛力，使其可以做到自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)、自我評價的綜合能力的提高，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)法的指導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生潛力挖掘的需要。

3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)團隊協(xié)作能力的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)工作下，全部學(xué)生接受一個教學(xué)者的教育工作，對老師工作的要求較高，而內(nèi)部間的溝通交流并不明顯，而且顯現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失。在此過程中，每個學(xué)生都陷入孤立無援的境地，成績的提高與降低都無法追出根本原因，只能自己盲目地探索和查找問題。通過教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)后不僅可以針對每個人找出不同的成績提高或降低的原因，而且可以把老師和同學(xué)形成一個整體，充分的進行溝通的交流，互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還可避免進入學(xué)習(xí)困難的誤區(qū)等。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要方法

1、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。初中生由小學(xué)到中學(xué)面臨著一個重要的轉(zhuǎn)型階段，課程的增多和內(nèi)容的豐富使學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得措手不及，一個良好的教學(xué)方法指導(dǎo)應(yīng)該針對不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法進行各個指導(dǎo)并積累經(jīng)驗，教育工作者應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理活動并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用鼓勵的方法增加他們的自信心并嚴(yán)格規(guī)定其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外在教學(xué)工作中還應(yīng)該對課程的生動性和活躍性做出重要的改變，營造嚴(yán)謹(jǐn)又不失活躍的課堂氣氛來緩解學(xué)生壓力，使每個學(xué)生樂于并敢于說出自己的想法和觀點。

2、正確運用學(xué)習(xí)方法并總結(jié)經(jīng)驗。數(shù)學(xué)總是數(shù)字與數(shù)字之間的作用產(chǎn)生出不同的結(jié)果，一道題的解題方法多樣而且會區(qū)分簡單和較難兩種，正確的學(xué)習(xí)方法總是能夠節(jié)省時間并給解決問題帶來學(xué)習(xí)樂趣。教師通過正確的方法教授學(xué)生巧妙地解題方法不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的神秘性產(chǎn)生興趣而且可以充分的激勵學(xué)生善于動腦解決問題的方法。此外，班里還可以定期舉行內(nèi)部學(xué)習(xí)方法討論會，學(xué)生成績各階段的代表進行發(fā)言，討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，對不同意見進行重點分析和解決，并由老師針對不同學(xué)生做出總結(jié)和科學(xué)性的指導(dǎo)，以保證全體學(xué)生的綜合成績的提高。

3、幫助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃和題目分配聯(lián)系方法。高效率的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該制訂出一套完備的學(xué)習(xí)計劃與之相適應(yīng)，平時成績優(yōu)秀的一些學(xué)生在考試中往往拿不到高分很大一部分就是因為平時不注意各類題型的記錄和總結(jié)。長此以往，學(xué)生只是做到只知其一不知其意的尷尬境地，無法對類似的題型做出準(zhǔn)確的判斷，在重要考試中很容易導(dǎo)致審題不清，不知將題歸為哪一類的情況。而新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該科學(xué)的對每位同學(xué)做出系統(tǒng)的指導(dǎo)幫助學(xué)生制定符合自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計劃并積極總結(jié)和積累經(jīng)驗，是自身成績持續(xù)穩(wěn)定的提高。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，利用新時代有力的教學(xué)條件并充分認(rèn)識到學(xué)生成長的心理過程，與周圍師生進行密切的溝通與交流，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一套科學(xué)有效地學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強指導(dǎo)工作的目標(biāo)性、時效性，最終總結(jié)出幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一套科學(xué)有效地指導(dǎo)方法。

作者：盧寧 單位：大連市第八十三中學(xué)