一、優(yōu)化管理模式，提升服務質(zhì)量

由于初中物理實驗儀器室的管理相對比較封閉，學生需要用到的實驗器材一般是由實驗教師自己安排，而初中物理指導教師則較少進入物理實驗儀器室。同時，也要求學生在一定的時間內(nèi)認真完成特定的物理實驗內(nèi)容，所以實驗儀器室很少面向?qū)W生開放。此種物理實驗教學及物理實驗管理方式不能滿足新課改的具體要求，也難以提升物理實驗的課堂教學效果，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，可以優(yōu)化這種管理模式，盡量將物理實驗儀器向教師及學生開放，讓教師正確掌握物理實驗的管理方法，并熟悉各種儀器的結(jié)構(gòu)與使用用途?？梢远ㄆ趲ьI廣大學生去參觀儀器室，讓他們熟悉各類儀器設備。同時，實驗室還可適當外借一些器材給學生做課外實驗研究，并指導學生選擇做課外實驗時所需要的各種器材，以有助于學生了解各類物理實驗儀器，從而將實驗室轉(zhuǎn)化成學生獲得知識以及探究知識的重要舞臺，最終貫徹落實物理三維目標。

二、實施探究實驗，踐行三維目標

探究實驗是初中物理實驗的重要組成部分，在實施探究實驗之前，教師應該將需要用到的各類實驗儀器以及實驗材料準備好，有的實驗材料也可以請學生事先準備。在探究實驗的過程中，教師應該認真指導學生進行探究實驗，強化指導責任，對學生遇到的各類問題要在第一時間給予認真解答，對于學生遇到的探究瓶頸要多角度啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹膭钏麄儶毩⑺伎迹鲃觿邮植僮?。筆者認為，可以從以下幾個方面入手，以積極落實初中物理實驗教學的三維目標：

1.既要注重傳授，也要注重探究。以往的初中物理實驗教學模式是教師傳授，然后學生按照操作要領去完成，而初中物理新課程指出，要以學生為主體。因此，教師在傳授的過程中，要不斷注重學生探究能力的提高，并盡量讓學生在探究實驗中自己動手，主動思考，使之在實踐中體會實驗的酸甜苦辣；對于所產(chǎn)生的物理問題，應該認真引導學生自主探究、多方位思考。比如，在安排學生探究牛頓第一定律這個實驗時，安排學生先自己擬定出一個實驗探究計劃，然后再指導其確定探究實驗中哪幾類實驗條件要確保不變，哪幾個實驗條件可以發(fā)生變化。最后，再引導學生主動融入到探究實驗中，認真細致地去觀察，并做好實驗記錄，做好分析與推理工作。為何所選擇的玻璃板、紙板與毛巾等3種接觸面要盡量給予明顯的、突出的區(qū)別呢？為何要使小車從斜面之同一個高度自行滑下呢？小車在這3種條件下運動之距離跟摩擦阻力之間存在哪些關系？如此，讓學生去獨立思考，去親身實踐探究，同時，還在探究實驗過程中適時地向?qū)W生提出如下問題：物體如果不受外力，它會如何運動呢？如果沒有摩擦可以做到嗎？請學生設想在完全沒有摩擦的情況下去推導牛頓第一定律。這樣一來，就打開了學生的思考之門，調(diào)動了他們的非智力因素以及智力因素，并在探究實驗過程中得到較好的發(fā)展。

2.既要重視實驗結(jié)果，又要重視實驗過程與實驗方法。以前的物理實驗僅僅是讓學生在實驗中得出正確的結(jié)論即可，而初中物理新課標則指出，在初中物理實驗教學中，教師既要注重學生的實驗結(jié)果，也要注重學生實驗方法的可行性及實驗過程的正確性。而在物理探究中，學生是中心，要引導學生學會獨立思考，學會主動動手操作，并具備團結(jié)合作的精神，協(xié)作配合做好探究實驗。教師在學生進行探究性實驗的過程中，要及時在實驗室巡視，認真掌握學生實驗的進程，多角度去觀察他們所得出的物理實驗讀數(shù)、結(jié)果，檢查其物理實驗的記錄是否保持了客觀性與準確性，學生與學生之間的配合是否協(xié)調(diào)，學生遇到的問題要給予及時解決或啟發(fā)他們自己去處理，從而充分調(diào)動起學生探究實驗的積極性及探究熱情。同時，還要幫助學生養(yǎng)成正確的儀器操作規(guī)范。比如，用手拿砝碼；把溫度計當攪拌器，多用表測電阻時不調(diào)零，示波器測電壓時不用衰減檔等，這些都是常見的不規(guī)范操作習慣。因此，必須從學生開始接觸實驗就注意進行規(guī)范地指導，以督促學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和學科素養(yǎng)。

3.重視“管理”，更要重視“育人”。在物理實驗教學中，實驗教師應自覺、主動地實施德育教育，引導學生確立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)和健康心理。在探究實驗中，不能只管儀器、材料，還要協(xié)同各任課教師一道創(chuàng)建一個好的班集體，為學生營造一個良好的成長環(huán)境。在探究實驗動手操作之前，要介紹實驗注意事項，特別是電學實驗，由于涉及電源的使用，必須對學生進行安全教育，提示其在實驗過程中出現(xiàn)意外情況時，要采取哪些急救措施。如電學儀器出現(xiàn)有焦糊味、冒煙、過載指示、通電時非正常發(fā)熱等情況時，應立即關掉電源；當電流表、電壓表指針超過滿刻度時，要立即斷開線路，檢查是否超出量程，等等。只有這樣，學生才能做到心中有數(shù)，減少差錯，從而保證人身安全和不必要的損失。探究實驗結(jié)束后，應及時指導學生進行實驗總結(jié)，實事求是地分析實驗數(shù)據(jù)，分析誤差產(chǎn)生的原因；指導學生整理實驗儀器，如有儀器損壞應及時報告并登記；培養(yǎng)他們有良好的責任感，愛護公物等優(yōu)良的品質(zhì)。實驗教師必須本著高度的責任心，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，盡心盡職，確保學生的探究實驗課達到預期教學目的。

三、圍繞三維目標，研究實驗新教法

初中物理實驗教學活動應該緊密圍繞新課改的三維目標，認真開展教學研究，教師應該多參加教學研究活動，與其他授課教師共同探究新課程的各類實驗特征，實驗重點、難點，共同探究實驗的教學方法?？梢試L試創(chuàng)建以實驗為載體，教師指導、學生探究的新型初中物理實驗教學模式，要千方百計將新教學方法引入課堂，積極改進實驗步驟或?qū)嶒灧椒?，從而取得更佳的實驗教學效果。比如，在“測量物質(zhì)的密度”實驗中，測定鹽水密度時，學生的設計是先測定燒杯的質(zhì)量，再倒入適量的鹽水，測出它們的總質(zhì)量后，把鹽水倒入量筒內(nèi)測得其體積。對此，筆者不動聲色，讓學生把實驗做完，而在討論時旁敲側(cè)擊幫助他們找出設計的缺陷性，與此同時，引導學生進行討論：為了減小測量的誤差，請你設計一個合理的實驗操作步驟。在學生各抒己見、發(fā)表各自的觀點后，慢慢地得出了正確的測量方法：先用天平測量出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，再將燒杯中的一部分鹽水倒入量筒內(nèi)測量出體積，用天平測量出燒杯內(nèi)剩余的鹽水的質(zhì)量，這樣可有效減少在測量鹽水體積過程中所帶來的實驗誤差。

四、聯(lián)系生活，開展課外小實驗、小制作

初中生天性好奇、好動、好玩，有極強的求知欲和創(chuàng)造力，當他們在教師的引導下認識了課外多彩的物理世界后，就會對更多的物理問題進行探究和創(chuàng)新，積極地在課外探究中完成小實驗、小制作。比如，教授“流體壓強與流速的關系”內(nèi)容后，組織學生自制“噴霧器”；學“電學”后制作“防雷式插座”、“打火機發(fā)電機”；學“電磁繼電器”后，讓學生設計各種自動控制器等。這樣既提高了學生的動手能力和創(chuàng)造力，又加強了物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，也體現(xiàn)了新課程提倡“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。綜上所述，新課改的三維目標給初中物理實驗教學注入了新的內(nèi)涵，要讓初中物理實驗課堂鮮活起來，教師就要與時俱進，優(yōu)化教學方法，認真落實三維目標。

作者：馮家亮 單位：廣東省肇慶市四會市街會城中學