一、英語對高職學(xué)生以后發(fā)展中的重要性

目前,英語已成為世界性的工作語言之一，日常生活中需要它，在國際交往中也需要它，我國加入WTO后開始進(jìn)入國際市場，因此以后的工作中更需要懂英語的國際型人才。那么英語對于高職學(xué)生有什么重要性呢？我概括為以下幾點：

1.日常生活中需要接觸英文書刊、英文電影、英文的資料。這些如果不具備一定的英語能力就會帶來很多的不便，有些事情甚至無法順利的達(dá)到完成。

2.高職學(xué)生想繼續(xù)攻讀本科和研究生學(xué)位需要通過外語考試，畢業(yè)生找工作時需要有英語等級證書，畢業(yè)生在工作以后評職稱要通過外語考試等等。因此可見，英語的重要性不言而喻。

3.外語能力在涉外機(jī)構(gòu)中的重要地位。目前我國的外資企業(yè)和中外合資企業(yè)呈現(xiàn)不斷增加的趨勢，對于專業(yè)技術(shù)人員和高職高專畢業(yè)生來說如果想在或一些外企中擔(dān)任職務(wù)并在未來的激烈競爭中勝出，不但要提高自己的專業(yè)素質(zhì)和還要提高自己的英語運用能力。

二、高職院校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀與矛盾

1、教師和學(xué)生方面

（1）師資方面。高職教學(xué)中普遍存在師資不強(qiáng)的情況。

尤其像公共英語這樣的公共基礎(chǔ)課，一般都是大班教學(xué)。每個教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)少則七八十人，多則上百人。師資不足就不能以學(xué)生為中心開展教育。此外，許多公共英語課都是由學(xué)歷不高、經(jīng)驗不足的年輕教師、臨時聘用教師甚至是非英語專業(yè)的人員擔(dān)任。與專業(yè)課相比，師資力量明顯不強(qiáng)。

（2）學(xué)生方面。絕大多數(shù)的高職院校屬于大專層次，是第三批招生，而近幾年來本科院校不斷擴(kuò)大招生使得高職院校招生選擇的余地很有限，生源質(zhì)量普遍不高。對所錄取的非英語專業(yè)學(xué)生來說英語往往都不好，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語沒有興趣和動力。

2、教學(xué)定位模糊

目前相當(dāng)一部分高職院校英語教學(xué)的定位不清，只是注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，較多地強(qiáng)調(diào)和重視各知識點的重要性和及其學(xué)生的掌握程度，而忽視了學(xué)生對外語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將理論知識與實際運用良好的結(jié)合起來。各校學(xué)生依然在應(yīng)付考試。高職院校的教師也仍然以學(xué)生大學(xué)英語三級通過率來檢測英語的學(xué)習(xí)情況，這樣的教學(xué)方式是與英語的正確教學(xué)規(guī)律相違背的。長此以往，學(xué)校難以培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才，學(xué)生也難以在以后取得更好的發(fā)展。

3、課堂中學(xué)生的參與性不強(qiáng)

（1）在高職英語教學(xué)中學(xué)生是在被動的參與。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂參與形式主要為聽講、記筆記、回答老師提出的問題、練習(xí)課本后面的習(xí)題等等，而這些方式也正是現(xiàn)在高職公共英語學(xué)生參與課堂的主要方式。這種在英語課堂中學(xué)生的行為屬于被動的參與行為，這種教學(xué)模式屬于老師向?qū)W生單向地傳遞信息，把學(xué)生向教師反饋這一重要的過程丟失了。學(xué)生是課堂的主體，這樣的模式?jīng)]有讓學(xué)生充分的參與到課堂中來，沒有給學(xué)生在課堂上提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生之間探究學(xué)習(xí)等等的機(jī)會。

（2）學(xué)生參與的效果不好。在課堂上學(xué)生只是被動的，淺層的參與，對于掌握和運用這一目標(biāo)來說，學(xué)生往往不能達(dá)到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

三、高職院校公共英語教學(xué)解決矛盾的對策研究

針對以上高職公共英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀和矛盾，特提出以下對應(yīng)的解決對策。

1、加強(qiáng)師資隊伍和激發(fā)學(xué)生興趣對層次不同的學(xué)生分層教學(xué)

近年來由于高校不斷的擴(kuò)招，高職學(xué)校的公共英語授課教師嚴(yán)重不足，上課一般都是大班授課，老師不可能照顧到每名學(xué)生，這樣就直接影響了課堂的效率。另外高職院校的公共英語教師的教學(xué)水平有高有低，對于這種情況高職院校應(yīng)該加大師資力量的建設(shè)，招聘一些高學(xué)歷，有經(jīng)驗的英語教師。另外學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好，應(yīng)該采取多種形式的教學(xué)，例如運用PPT，視頻，歌曲，電影等多種手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。介于學(xué)生的英語水平參差不齊，所以應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分班授課。新生入學(xué)后，先安排一次英語考試，依據(jù)這次考試成績和學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)為一定的依據(jù)；再就是在每個學(xué)期的期末考試中考查學(xué)生的閱讀能力，寫作能力，口語能力等，依據(jù)這兩次的考查結(jié)果進(jìn)行分班。把學(xué)生分成基礎(chǔ)班、普通班和快班三種班分別進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容。

2、從學(xué)生的就業(yè)方向出發(fā)，確立新教育模式

面對現(xiàn)在高職英語教學(xué)定位的錯誤，必須做到的是高職院校公共英語教學(xué)應(yīng)與專業(yè)相結(jié)合。高職院校必須明確公共英語教學(xué)的目的是為了學(xué)生能夠勝任工作崗位所需的一般英語能力，以及能夠閱讀所學(xué)專業(yè)的英語文獻(xiàn)資料。因此應(yīng)該從就業(yè)這條實際路線實際出發(fā)，把公共英語授課內(nèi)容與所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合起來，使兩者融為一體，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，并在運用英語的過程中使學(xué)生感到有興趣，進(jìn)而更加投入精力去學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)效果。

3、精心設(shè)計適合學(xué)生能實際參與的活動，采用多種方法

提高學(xué)生的參與性教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生主動地參與到英語課堂的教學(xué)之中。可以通過活動來激發(fā)學(xué)生的口語實踐，掌握語言知識要點，提高交際能力。學(xué)生的有效參是思維的同步、情感的共鳴。這就要求教師必須通過學(xué)生的表情和回答問題的掌握程度用啟發(fā)式教學(xué)來啟迪學(xué)生思維，使得學(xué)生有效參與到課堂中來。

在新形勢下，高職教育中的公共英語教學(xué)將會面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校公共英語教學(xué)必須進(jìn)一步深化改革，培養(yǎng)面向?qū)I(yè)，有較強(qiáng)思考能力的學(xué)生適應(yīng)日新月異的市場經(jīng)濟(jì)。高職英語教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要逐步地提高和完善。應(yīng)該從實際出發(fā)，把握市場的需求，做出切合實際的應(yīng)對策略。