1.結(jié)構(gòu)合理———保證自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能產(chǎn)生高效的合作學(xué)習(xí)

教師要在精確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)的劃分課堂環(huán)節(jié)，盡可能的給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，并且把合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置在重難點(diǎn)的突破上，既保證自主學(xué)習(xí)能有所收獲，也提高合作學(xué)習(xí)的有效性。例如Whichisthewaytothepostoffice?一課中的SectionC的學(xué)習(xí)中，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，明確“Talkabouttrafficrulesandstrengthentheconscious－nessofkeepingsafeontheroads.”“Beforewecrosstheroad,wemuststopandlookbothways.”等四個(gè)目標(biāo)，在Step2Presentation中，教師首先出示了七幅道路安全事故的圖片，讓學(xué)生思考并回答Whatshouldwedotomaketheroadssafe?這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生觀察圖片，自主思考，非常形象地理解情景并掌握目標(biāo)語(yǔ)言,為下一步的課文閱讀作鋪墊。

接下來(lái)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，并且在組內(nèi)交流重點(diǎn)詞句的理解和復(fù)述課文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)有了自主學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，理解課文非常有效。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)也非常科學(xué)，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)奠基———合作學(xué)習(xí)解疑的良好循環(huán)。

2.時(shí)間科學(xué)———提高自主與合作學(xué)習(xí)的有效性，注重學(xué)生的能力發(fā)展

思維的激活與能力的提高是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是自主學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與延伸。在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，就要提高時(shí)間的規(guī)劃和使用效率。

在自主學(xué)習(xí)上，除了基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要把能夠通過(guò)學(xué)生的個(gè)人思考解決的內(nèi)容也設(shè)置為自主學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在合作學(xué)習(xí)上，內(nèi)容具有一定的思考難度、通過(guò)探究能夠完成的知識(shí)點(diǎn)要設(shè)置成合作點(diǎn)，教師要督促學(xué)生全面參與到合作學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)能得出應(yīng)有的結(jié)果。由于英語(yǔ)課程區(qū)別于其他課程，因此教師要靈活掌握課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，根據(jù)課堂的進(jìn)行而適時(shí)調(diào)整，著眼于課堂學(xué)習(xí)的高效和學(xué)生的能力發(fā)展，把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

例如Whenisyourbirthday?一課中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把12個(gè)月份的學(xué)習(xí)即1b和3a的學(xué)習(xí)設(shè)置為自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生首先理解生日的時(shí)間表達(dá)；“出生”的表達(dá)法beborn的學(xué)習(xí)設(shè)置為合作學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生合作練習(xí)，理解“beborn”的用法和意義。接下來(lái)學(xué)習(xí)含有一般過(guò)去時(shí)的句子時(shí)采用自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音之后根據(jù)教師的提示總結(jié)系動(dòng)詞be的一般過(guò)去時(shí)句型及其中be的正確形式，理解am、is、are的過(guò)去時(shí)形態(tài)，并能夠進(jìn)行運(yùn)用。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)搭配合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了全面提高。

3.總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)課堂中，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)方式的使用，還是合作學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，都立足于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師要合理預(yù)設(shè)課堂，把兩種學(xué)習(xí)方式巧妙結(jié)合在一起，促進(jìn)兩種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮其最大作用。

作者：魏海花 單位：廣東省河源市龍川縣培英學(xué)校