一、降低要求

后進生缺乏學習行為的出現(xiàn)，許多時候不是因為他們不想學習，而是因為學習內(nèi)容的難度超出了他們的現(xiàn)實能力，他們無法學習，因而就不可能產(chǎn)生學生行為。這種情形時常出現(xiàn)，就會在不自覺中形成懶于行為的習慣，造成落后于他人的現(xiàn)實。對此，教師一定要依據(jù)學生的學習水平，確定相應的學習內(nèi)容，以保證學生在學習期間及時地有效地隨教學進程而動。這樣，就為自己學習行為的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)，學習的行為就會再一次出現(xiàn)。如此的反復，學生就在自覺不自覺的參與當中形成參與的習慣，其學習行為也就成為自動行為。

二、教其名理

認識是行為的前提。后進生良好的習慣的理想的發(fā)展結(jié)果，直接源于對事物的正確認識。因而，幫助他們正確地認識事物就成為貫穿于教育和教學始終的根本方法。學生的閱歷淺，經(jīng)驗少，認識事物往往只見現(xiàn)象，不見本質(zhì)，或者只見一面，不見另一面。落后學生的主要癥結(jié)就在于不能正確地認識別人，也不能正確地認識自己，找不到別人先進和自己落后的根本原因。對于這些情況，教師要用學生的實際，啟發(fā)他們認識事物發(fā)展的必然規(guī)律，在引導他們認識先進同學的學習成果時，更重要是引導他們觀察認識先進同學的學習行為，使他們認識到結(jié)果的差距首先是行為的差距，總體結(jié)果的差距，首先是平時點滴行為的差距。良好的結(jié)果，優(yōu)異的成績，是平時一點一滴努力的積累，是大量艱苦勞動的積累，少吃一口也成不了胖子，經(jīng)過結(jié)合實際講述道理，使學生的注意力由臨淵羨魚，轉(zhuǎn)向退而結(jié)網(wǎng)，這樣，就抓住了解決問題的根本。

三、允許犯錯

怕犯錯是后進生懶于參加學習活動的重要原因之一，也是其學習提高的大敵之一。怕犯錯形成的原因又是多方面的，其中之一就是教育者對學生學習活動中出現(xiàn)的錯誤不能冷靜對待，而是橫加指責，造成了學生在學習活動中的縮手縮腳，不敢參與。以至于不僅浪費了學習時間，而且形成了心理障礙，養(yǎng)成了不良習慣。要想啟動后進生的學習行為，必須允許他們犯錯，必要時更需鼓勵他們敢于犯錯。要給他們分析說明在學習上敢于犯錯的意義，指出錯誤出現(xiàn)的價值，使他們認識到在人的學習成長過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，甚至有時是光榮的。錯誤的意義某些時候要大于成就的意義。要引導學生回顧自己由于怕犯錯失掉的機會，造成的損失。還可以把名人和偉人在學習和事業(yè)當中犯錯和失敗的事實介紹給他們，以克服他們對參與失敗的恐懼心理和恥辱心理，有效地啟動他們的學習行為。

四、持之以恒

沒有持之以恒，就沒有循序漸進，就沒有對后進生的教育轉(zhuǎn)化可言，后進生的學習行為就會得而復失。持之以恒是以上諸要點生效的根本保證。它是包括教育轉(zhuǎn)化后進生在內(nèi)的任何事物成功的根本要素，對后進生學習行為的啟動尤其需要，過去我們對后進生教育成功的關(guān)鍵就在于此，失敗的關(guān)鍵也在于不此。今后，我們對后進行為啟動的關(guān)鍵同樣在于此，舍此一點，必是空談。

五、總結(jié)

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復雜的工作，轉(zhuǎn)化一個學困生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更重要、更光榮。八點方法，猶如一劑草藥，在治愈后進生這一頑癥中，如果缺一，就達不到理想結(jié)果。當然，還可根據(jù)學生的不同情況，增加必要的方法，但是切記：治病如抽絲，既是復雜的、困難的，又是漸變的。只要我們每個老師都堅定信念，持之以恒，細致地去查找學困生產(chǎn)生的原因，撲下身子去做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得最后的勝利。

作者：張亞芹 單位：濰坊濱海中學