一、職高數學教學的現狀

教學課堂學生應該是主體，但教師往往成為主體，這種導致教學主客體顛倒現象在中職數學教學過程中成為普遍現象。在傳統的數學教學方法當中，教師作為主導地位，學生們被動接受數學知識，教師們在進行教學的時候，極少有與學生進行互動的教學過程，大部分的傳統教育的模式是教師講學生聽，教師將所要完成的教學內容通過傳遞的方式呈現在學生面前，以傳統的固有的方式完成了課堂教學。

二、職高數學教學創新思考

（一）轉變教學觀念，以就業為導向。新課改要求教學方式和教學理念都需要隨著社會教育環境的變化而變化，這對于教師教學方式產生了重要轉型。對于轉變教學觀念主要包括以下幾點，一是要樹立以中職職業發展需求為導向，要以服務于中職就業發展為理念；二是要擺脫傳統注重理論知識的講授，向注重實踐教學的教學方式轉變；三是要讓學生充分參與課堂當中，扮演一定角色，有利于學生更好掌握知識和提高其實踐能力；最后，教學方式的轉變要以激發學生積極性和主動性為核心，這樣才能提高教學課堂的有效性。

（二）改變教學方式，運用多媒體教學。多媒體教學已經發展成為中職教學不可或缺的重要資源，在中職教學中具有重要作用。如何有效運用現代多媒體技術對于教學方式的創新有著重要影響，多媒體教學能夠以極其生動直觀的畫面將知識點呈現在學生面前，學生能夠很好的接受和理解知識點，多媒體教學可以明顯呈現出數學教學的難點和重點，對于多媒體資源和技術運用關系著中職數學教學的有效性，也關系著未來中職職業發展。此外，多媒體教學有助于學生充分發揮其積極性與主動性，能夠自主的開展學習與討論。

（三）變換教學課堂主體，提升課堂的有效性。新課改背景下中職數學教學必須轉變傳統教學模式與教學方式，要強調學生在課堂上的主體地位，而教師扮演著引導、輔助教學角色，提高學生參與熱情和積極性，進而增強學生對于中職數學學習的積極性。對于教學轉變，需要教師更深層次了解中職數學教學內容，合理制定數學教學設計，教學課堂上引導學生自主提問，教師進行解答，多種形式教學同時開展，讓學生真正的融入課堂，在融入的同時尋找自己的薄弱點，教師也能夠有針對性的給予學生實效性的幫助，讓學生成為課堂主體的同時降低學生對中職數學學習的抵觸情緒。學生在學習過程中遇到解決不了的問題，可以進行集體討論和交流，分享他們的經驗做法。學生之間充分合作，個人和團體之間更多互動的機會，教會學生學會溝通、學會互助、學會分享。因此，教師要善于抓住機遇，開展課堂討論，通過創設問題情境，讓每個學生參與的機會，讓學生運用所學到的知識，大膽創新，感受學習的快樂。

三、結語

新課改對學生培養方向發生了改變，在課堂教學中以培養中職生創新意識和實踐能力為主要方向。因此，在日常教學中，教師必須將創新教育滲透到課堂，改變學生單一的、被動的學習狀態，在學習中給學生更多自主探索時間，強化學生之間合作學習和獨立獲取知識的能力。同時教師要靈活運用不同的教學方法，爭取最大限度地發揮學生們的潛力，挖掘學生的創新和實踐能力。教師應利用中職數學教學體系，從整體角度出發，在教學實踐中創新教學方法，利用協作互動的教學模式，形成學生之間，師生之間的互動。

作者：李興清 單位：山東省即墨市第一職業中等專業學校