一、如何培養學生的數學自主學習能力

１．建立新型的師生關系。

良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證。親其師，信其道，新課改下要建立一種新型的、平等、民主、合作的師生關系，相互尊重、相互信任、相互理解，教師要營造一個自由、融洽、開放的學習氛圍，使學生在學習中得到足夠的表現自己和表達自己思想感情的機會。教師應當給學生提供充分參與課堂的機會，鼓勵學生多看、多想，培養他們主動思考，積極探索，敢于質疑，大膽提出問題的能力。教師要注重與學生溝通，多表揚，少批評。研究學生的年齡特點和個性特點，了解他們的認知規律和興趣點，深入學生之中與他們交朋友、談心，進行交流溝通，使課堂氣氛和諧、民主，給學生創造自主學習的環境，使學生樂學、愛學、想學，在教師的關愛下培養學生主動學習。

２．積極創設情景，激發學生興趣。

興趣是最好的老師，只有學生對學習感興趣，學生才能主動自覺去學習。即要發揮學生的主動性，讓學生學會學習，體驗學習的過程，學習中，學生會不斷總結學習方案，實現自主學習的飛躍。教師在課堂教學和課外指導中，應該創設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，運用各種教學手段，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教學手段的多樣性、新穎性、啟發性，實效性等，都是培養學生興趣的有效方法。引導學生認真觀察分析實際生活中與數學有關的事物，主動將所學數學知識聯系到生產、生活實際中去，激發學習數學的興趣。

３．積極調動學生學習的能動性。

充分調動學生的能動性就是讓學生想學、樂學。新課程改革的教學是為了培養創新型的人才，從認知領域、情感領域、技能領域的培養，達到認知掌握目標、技能達成目標、心理發展目標。教師要培養學生自信心、責任感、合作意識、創新意識、求實態度和科學精神，給學生提供思考、探究和具體動手操作的題材，讓每個學生都有機會接觸、了解、鉆研自己感興趣的數學問題，鼓勵學生發展自己的解題策略，促進同伴間的合作與交流，使學生積極、主動投入到學習之中。自主學習是一種自律學習，也是一種主動學習，它使學生的求知需要和自我實現的需要得到實現，在自主學習中可以感受到成功的歡樂與幸福，從而使學生的自主性、能動性得到充分的發揮，讓學生充滿信心來學習。

４．培養學生學習的獨立性。

自主學習的實質就是獨立學習，獨立性是自主學習的靈魂。在新課程理念中，學生的學習要從依賴別人走向自主獨立。每個學生都是一個獨立的人，都有相當強的獨立學習能力。自主學習要求我們教師正確引導學生發揮自己的獨立性，從而有力培養學生獨立學習和獨立解決問題的能力。自主學習確立了“先學后教”的原則，教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，在自主學習中比較簡單的問題學生自己可以解決，教師根據學生存在的問題再開展有針對性的教學，為學生答疑，引導學生積極思考，勇于探索。

５．鼓勵學生大膽質疑，勤于思考，敢于疑問。

在教學中教師創設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。當代教育學家沙塔諾夫更強調：“在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任”。教師在教學中要大膽放手，鼓勵學生自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，啟發學生多思考、多探究，大膽發表自己獨特的見解。教師應當給學生提供充分參與課堂的機會，鼓勵他們先看、先想、先說、先練，培養他們自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生的思維活躍起來，勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

二、結語

總之在新課程改革中，數學教師要轉變觀念，重視學生的主體作用，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極主動參與到整個學習過程中去。在課堂教學中，讓學生主動學習，積極思考，勇于探索，鼓勵學生敢于質疑，大膽提問。通過數學課堂自主學習，讓學生既學到了豐富多彩的數學知識，又提高了他們獨立分析問題、解決問題的能力，從而大大提高了學生的素質。

作者：馬芳江 單位：甘肅省秦安縣第四中學