一、運用多媒體的方式展示藝術(shù)性質(zhì)的游戲，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新

在教學(xué)中，為了學(xué)習(xí)兔子、鴿子、狼、狗等字詞。我首先教會聾兒編單個物體進(jìn)行投影，讓聾兒逐步掌握手影的技巧，巧妙地運用手指、手掌的彎曲變化編出兔子、鴿子、狼、狗、等動物。然后讓學(xué)生分組上臺表演，當(dāng)一組學(xué)生表演出動物形狀時，讓另一組學(xué)生說出編的是什么，它在干什么。順勢引導(dǎo)出本節(jié)所學(xué)字詞，激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)情趣，提高聾兒的認(rèn)知水平，進(jìn)而通過手影比賽活動，看誰編的像，評出手影冠軍，獎勵小紅星，調(diào)動了聾兒的主觀能動性，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。同時，讓有聽力聾兒模仿所編動物的叫聲來感受游戲的情趣。還可以讓聾兒做出幾個不同動物的手影，說出它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們編故事的能力。

二、利用多媒體開展教學(xué)活動，培養(yǎng)聾兒的科學(xué)興趣與探索能力

由于聾兒天生缺陷聽覺障礙，信息渠道閉塞，抽象思維困難,在傳統(tǒng)教學(xué)中對于一些科學(xué)知識，老師就是配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具花費大量的精力和時間講解說明，他們既不感興趣，也理解不了，無論如何也講不明白，而用現(xiàn)代多媒體手段教學(xué)，圖文并茂，形象生動，集聲像動畫顯示，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化，學(xué)生看后如親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。電視的形式給聾兒開闊了視野。給孩子們創(chuàng)造了認(rèn)識外界的途徑，擴(kuò)寬了知識面。豐富了聾兒的生活，增長了見識。學(xué)校和家長可同步給聾兒選擇一些知識性、趣味性比較強的科教片，鍛煉聾兒的感官，促進(jìn)聾兒感知力的發(fā)展。

三、運用多媒體開展音樂教學(xué)，陶冶情操并提高聾兒的審美能力

聾兒的音樂教學(xué)活動內(nèi)容豐富、形式多樣，包括欣賞、唱歌、舞蹈、律動活動等。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要根據(jù)聾兒自身特點、模仿力強。選擇一些形象具體動作清晰的舞蹈，通過放錄像、多媒體影像，供聾兒模仿，如《幼兒健美操》、《四小天鵝》舞蹈等。使音樂教學(xué)活動生動、形象、具體，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)聲圖并茂、動靜結(jié)合，既鍛煉聾兒肢體的協(xié)調(diào)能力，同時也提高了聾兒對音樂審美能力。

四、利用多媒體開展道德教育，促進(jìn)聾兒社會性發(fā)展

根據(jù)聾兒德育的基本要求是進(jìn)行初步的“五愛”教育，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、友愛、互助、誠實、抗挫折能力等。聾兒的思維是形象直觀的，道德表現(xiàn)為易受暗示，愛模仿、情緒支配等特點，尤其是分辨能力差，是非標(biāo)準(zhǔn)不明顯。所以，在思想品德教育中光靠說教的方式是難以奏效的。教學(xué)中，利用電視、投影和多媒體等多種電教手段對聾兒進(jìn)行直觀形象的教育，可達(dá)到事半功倍的效果。例如給聾兒播放《司馬光砸缸》的故事，當(dāng)看到司馬光為了救小朋友，搬起大石頭把大缸砸出一個大洞，司馬光機智勇敢的形象深深地激勵著聾兒，聾兒的情感得到了陶冶。所以在這個教學(xué)的引導(dǎo)下讓他們學(xué)會了從哪些方面來關(guān)心別人、幫助別人。（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志?！冬F(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

五、總結(jié)

在運用多媒體的有利學(xué)習(xí)讓聾兒的學(xué)習(xí)教學(xué)的活動中提高了教學(xué)的質(zhì)量，簡化了老師的復(fù)雜程序。受影響的前提下聾兒潛移默化的全面發(fā)展，讓聾兒在德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展，具體地說,就是要讓聾兒學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。

作者：武慧敏 單位：河北省承德市特殊教育學(xué)校