一、小學(xué)應(yīng)做好銜接工作

首先，排除無關(guān)因素的干擾，增強學(xué)生的注意力。教師在組織教學(xué)活動時要增強教學(xué)過程的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí);教學(xué)方法注重探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且運用一些學(xué)具來輔助教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性。其次，發(fā)揮教師的作用。對于一年級的兒童，教師的言行對其心理影響巨大，兒童對教師充滿崇拜和信任。此時的教師更應(yīng)關(guān)注為人師表，不僅教授兒童文化知識，還要注重兒童心理的培養(yǎng);教師要用其專業(yè)知識了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，積極鼓勵兒童參與到學(xué)習(xí)、生活中來，減少對兒童的負面影響;注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，不要讓分數(shù)成為兒童成長的枷鎖，不增加兒童的學(xué)習(xí)加壓。最后，建立健康的師生關(guān)系。很多學(xué)生因為喜歡一位老師而喜歡一門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生看做是不斷發(fā)展的個體，尊重學(xué)生的個體差異性，關(guān)愛每個兒童;教師多元評價兒童，多發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點，給予兒童正面的鼓勵和表揚，提高兒童的自信心;教師以正面評價為主，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生更應(yīng)多給予鼓勵，讓兒童能開心度過一天的學(xué)習(xí)生活，熱愛學(xué)校。

二、家庭積極配合

家長應(yīng)重視家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童建立一個輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，家庭教育具有隨時行和潛移默化性，家長要求兒童認真學(xué)習(xí)時，就要做到以身作則，給兒童建立充滿學(xué)習(xí)氣氛的家庭環(huán)境，家長首先要自己喜愛學(xué)習(xí)，使幼兒萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的需要，自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)行動。另外，不能只拿分數(shù)來要求兒童，對于一年級的兒童來說最重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心，家長多多關(guān)心兒童，滿足其成長的身體和心理需求，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、幼兒園、小學(xué)、家庭加強合作，形成教育合力

加強幼兒園與小學(xué)的溝通。幼兒園組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒提前了解小學(xué)的生活，并培養(yǎng)其對小學(xué)生活的熱愛和渴望，從心理上認同小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，做好入學(xué)心理準備。幼兒教師通過與小學(xué)教師的溝通來了解小學(xué)對學(xué)生的要求，進而在幼兒園中提升幼兒的能力，以適應(yīng)小學(xué)生活，如增強對幼兒的紀律要求、時間觀念和人際關(guān)系的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)通過相互了解，在教育上相互配合，使兒童順利實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，更快地適應(yīng)小學(xué)生活。家庭配合幼兒園和小學(xué)提升幼兒的適應(yīng)能力。幼兒園和小學(xué)都應(yīng)對家長進行指導(dǎo)，形成教育合力，達到教育目的。幼兒園和小學(xué)通過舉辦家長會或發(fā)放家長手冊，為家長提供幼小銜接的技巧，為家長做好參謀工作。幼兒園和小學(xué)本著平等、合作、尊重的原則與家長進行溝通，得到家長的配合，使孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)角色的順利轉(zhuǎn)換。更新教育觀念，促進兒童適應(yīng)能力的提高。有些家長功利心比較重，過多的關(guān)注孩子的成績，而忽視了對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就需要家長轉(zhuǎn)變教育觀念，注重孩子的長遠發(fā)展。首先，幫助孩子做好入學(xué)的心理轉(zhuǎn)變，讓幼兒對學(xué)校生活充滿向往和憧憬，減少對新環(huán)境的恐懼感，以良好的心態(tài)開始學(xué)習(xí)生活。其次，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時起床、按時完成作業(yè)、自己整理物品、遵守習(xí)慣等，對孩子建立合理的期望，把孩子培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。

作者：王秀珍 單位：內(nèi)蒙古包頭市薩拉齊明華實驗小