一、改變教學方法，激發學生的學習興趣

在學生的基本素質訓練中，教師可讓學生自己選擇訓練方式，使教學內容多樣化，讓學生感受到自我鍛煉、體驗運動的樂趣，使課堂成為學生發揮各自優勢和特長的場所，這樣有利于激發學生的興趣。改變教學方法，選擇符合本校的實際情況，教學內容健康、科學，注重學生的訓練過程，充分發揮體育課的娛樂、美育、教育功能。

二、在體育教學中培養學生的創新思維

創新教育是培養學生的創新意識和創新精神，還要培養學生的創造性的人格特征。江澤民同志曾說：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”體育教學的兩個重點是培養學生的技能和體能。由于他們的表現形式不同，培養的途徑、方法也不同。只有學生學會基本的技能，才能進行創新，把學過的同類動作、技能進行對比、歸納。

如學習不同套路的武術、體操、舞蹈等，將很多動作進行對比、歸類、總結，然后在此基礎上進行創新。如學生喜歡跳街舞，街舞有很多自由的動作，具有較強的創新意識，而這些創新思維則來自本身的經驗和總結。體育創新教學應以學生的自習發展為本，身心協調發展為重點，圍繞促進學生身心道德發展。結合現代教學的娛樂化、多樣化、興趣化，打破單一的教學模式，開發學生的創新潛能，培養學生創新體育的觀念。

三、因材施教，分層教學

由于學生之間體能差別較大，分層教學、因材施教的策略，有助于提高學生的整體水平。學生的技能、技術的形成和提高主要分為三個階段：初步掌握、動作熟練、運用自如。第一階段主要通過教師的講解和示范，學生通過領會、模仿。

其特點是大腦皮層的條件聯系處于泛化階段，學生的表現是動作不連貫，缺乏控制力。因此在這一階段要引導他們積極思考，培養觀察力和分析能力，并利用各種方法，幫助學生掌握動作的要領。第二階段通過反復練習，不斷改進動作的質量，引導學生在練習過程中要深入思考，掌握動作的內在聯系。

如在籃球訓練中，對各種傳球、接球、運球、上籃的動作進行對比。清楚這些動作之間的聯系，才能在練習過程中更熟練地完成。第三階段通過反復練習、不斷完善，使動作趨于成熟，運用自如。在這階段的特點是動作基本定型，能準確地完成動作并隨機應變地加以運用。（本文來自于《學園》雜志。《學園》雜志簡介詳見）

四、總結

總之，在初中體育教學中，要充分發揮學生的主動性，讓學生在體育教學中體驗到運動的樂趣，了解運動的目的和意義，自覺主動地參與體育運動，增強體質、發展智力，形成終身運動的良好習慣。通過改善體育教師的教學方法，創設和諧的師生關系，激發學生的運動興趣，提高課堂教學的效果。

作者：歐俊庭 單位：福建省南靖第二中學