一、對于分組教學方法的探討

1.根據(jù)學生的興趣愛好來進行分組

體育鍛煉的項目很多，不同的群體對于體育項目的偏好也不盡相同，具體體現(xiàn)在性別上的差異，年齡段上的差異，以及身體素質(zhì)不同的差異等。在同一節(jié)體育課上可以設幾個不同的體育項目，以共學生自主選擇，這樣不僅滿足了學生自身對于體育項目愛好的需求，發(fā)揮了學生的自主性，極大提高了學生上體育課的積極主動性。

2.按體育項目內(nèi)容的不同來進行分組

不同的體育項目對身體動作的要求也不盡相同，這就牽涉到學生們相關(guān)肢體的協(xié)調(diào)性。不同的學生其自身的每個身體部位的靈敏度、強健度也不盡相同。所以再考慮到學生身體狀況的同時還應該結(jié)合體育項目對于不同身體部位的要求不同來進行分組，以確保才盡其用，將體育鍛煉中的成果，在比賽中得到最佳的展現(xiàn)。

二、分組教學方法的具體運用及優(yōu)勢

（1）在中學的體育課堂上，對于自主意識較強的中學生而言，不僅調(diào)動了他們學習體育項目的主動性，還有助于教師在施教過程中不斷的改進教學模式，將課堂效益達到最大化。從而有效地達到了鍛煉學生體能的目的，也克服了長期以來形成的身體素質(zhì)好壞兩極分化的弊端。不論通過哪種分類條件對學生進行分組，學生都能通過分組學習,體驗到體育學習、鍛煉所帶來的快樂,更為重要的是鍛煉了自身的體魄，強健了身體。因此,對提高學生參與體育運動分組教學方法功不可沒。

（2）不同身體素質(zhì)的學生，對于老師在體育課堂上所講的內(nèi)容的完成力度也不同，此時根據(jù)學生的體質(zhì)不同能更好的有針對性性的對學生進行體育鍛煉和學習。同時也有利于在教師講授新的知識時,對于不同的學生側(cè)重點會有所微調(diào)，便于學生更好的完成課堂上的學習任務，還能增強自信心，對體育也越來越有興趣。由此可以有個良性循環(huán)，學生能在這種快樂的學習氛圍中不斷的加強自己的體育鍛煉強度、不斷的超越自我。

（3）分組教學方法提起了學生對于體育的積極性，通常加強對體育項目的訓練在增強學生體能的同時也磨練了學生的意志，塑造了學生的品質(zhì)，這對于學生的德育培養(yǎng)起著一定的推進作用，還為學生智育開發(fā)奠定了基石。讓學生也能清楚地認識到體育的重要性，以及它與德育、智育之間是相輔相成的關(guān)系。

三、結(jié)語

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，自2008年北京奧運以來，中國對于建設“體育強國”的呼聲也越來越大。為此，提高全民身體素質(zhì)至關(guān)重要，處在身體發(fā)育生長關(guān)鍵期的中學生的身心健康也備受關(guān)注，加強體育鍛煉更應該從他們開始抓起。增強學生身體、心理和社會適應能力是體育鍛煉的終極目標。

作者：陳劍鋒 單位：麗水學院